A CONTRIBUIÇÃO DAS ATIVIDADES LÚDICAS PARA A PSICOMOTRICIDADE

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 5

Autores: KÁTIA VALENTE RUIZ

Palavras-chave: Palavras-chave: Psicomotricidade; Ludicidade; Brincadeiras; Aprendizagem.

Resumo Português:

Este trabalho teve como objetivo apresentar uma breve reflexão sobre a real contribuição das atividades lúdicas para a psicomotricidade e o consequente desenvimento das ações psicomotoras, cognitivas, sociais e afetivas das crianças da educação infantil, demonstrando que por meio de jogos, brincadeiras e demais atividades lúdicas, tanto a afetividade quanto a personalidade da criança progridem, visto que ela utiliza seu corpo para se relacionar e mostrar os seus sentimentos. A psicomotricidade contribui de maneira significativa para a formação e edificação do esquema corporal e tem como intuito incentivar a prática do movimento em todas as fases da vida da criança. A ludicidade tem sido incorporada em diversaas áreas do conhecimento tanto na escola como no trabalho, ou seja, as atividades lúdicas estão vinculadas à alegria, ao humor, à espontaneidade e ao prazer, o que proporciona satisfação na realização de determinada atividade. Assim, essa é a melhor maneira para as crianças interpretarem e assimilarem o mundo, a cultura, as relações e os afetos das pessoas. Esses conceitos vinculam as atividades lúdicas ao prazer e à cultura em si, e não devem ser vistas como atividades sem objetivo definido, pois mesmo quando a criança brinca, ela está construindo seu desenvolvimento. Considerando que o ato de brincar é fantasiar, inventar, criar, entender, construir, modificar, imaginar e experimentar, a criança retira os conteúdos da brincadeira mediante impressões e sentimentos que adquire nelas. As atividades lúdicas possuem grande valor e isso em todas as fases da vida do indivíduo. Este movimento de criar, inovar, imaginar de maneira lúdica é algo extremamente produtivo, pois brincar, jogar, interpretar, cantar e dançar, entre outras, contribui decisivamente para o desenvolvimento de áreas importantes da personaidade como inteligência, afetividade, atenção, imaginação, memória e criatividade. Atividades lúdicas são a base que possibilita que as crianças se conscientizem a respeito dos seus corpos e de suas capacidades motoras. O professor precisa saber interagir com a criança de modo a ser um agente facilitador, criativo, mediador de conflitos, expositor de novas ideias, novos espaços e novas atividades, sempre considerando a capacidade, as limitações e a individualidade dos seus alunos, encorajando-os sempre. Dessa forma, a troca de experiências, o convívio com as diferenças, o aperfeiçoamento da linguagem, a apropriação dos ensinos são consequencia e devem ser trabalhadas com foco, determinação, paciência, acolhimento, e constante aprimoramento.

Resumo Inglês:

This work aimed to present a brief reflection on the real contribution of
recreational activities for psychomotricity and the consequent development of psychomotor, cognitive, social and affective actions of children in early childhood education, demonstrating that through
of games, games and other recreational activities, both the affectivity and the personality of the
child progress, as he uses his body to relate and show his feelings.
Psychomotricity contributes significantly to the formation and construction of the body schema and aims to encourage the practice of movement at all stages of the child's life.
Ludicity has been incorporated in several areas of knowledge both in school and in
work, that is, recreational activities are linked to joy, humor, spontaneity and
pleasure, which provides satisfaction in performing a certain activity. So this is the
best way for children to interpret and assimilate the world, culture, relationships and
people's affections. These concepts link recreational activities to pleasure and culture itself, and
should not be seen as activities without a defined objective, because even when the child plays,
she is building her development. Considering that the act of playing is fantasizing, inventing,
creating, understanding, building, modifying, imagining and experimenting, the child extracts the contents of the game through impressions and feelings he acquires in them. The recreational activities have great
value and that in all phases of the individual's life. This movement of creating, innovating, imagining
playful way is something extremely productive, because playing, playing, interpreting, singing and dancing, among
others, contributes decisively to the development of important areas of the personality such as
intelligence, affectivity, attention, imagination, memory and creativity. Playful activities are the basis
that makes it possible for children to become aware of their bodies and their abilities
motors. The teacher needs to know how to interact with the child in order to be a facilitating agent,
creative, conflict mediator, exhibitor of new ideas, new spaces and new activities, always considering the capacity, limitations and individuality of his students, encouraging them
ever. In this way, the exchange of experiences, the coexistence with the differences, the improvement
of language, the appropriation of the teachings are a consequence and must be worked with focus,
determination, patience, acceptance, and constant improvement.

Resumo Espanhol:

Este trabajo tuvo como objetivo presentar una breve reflexión sobre el aporte real de
actividades lúdicas para la psicomotricidad y el consecuente desarrollo del accionar psicomotor, cognitivo, social y afectivo de los niños en educación infantil, demostrando que a través de
de juegos, juegos y otras actividades recreativas, tanto la afectividad como la personalidad del
el progreso del niño, ya que utiliza su cuerpo para relacionarse y mostrar sus sentimientos.
La psicomotricidad contribuye significativamente a la formación y construcción del esquema corporal y tiene como objetivo incentivar la práctica del movimiento en todas las etapas de la vida del niño.
La ludicidad se ha incorporado en varias áreas del conocimiento tanto en la escuela como en
trabajo, es decir, las actividades recreativas están ligadas a la alegría, el humor, la espontaneidad y la
placer, que proporciona satisfacción al realizar una determinada actividad. Así que este es el
mejor manera para que los niños interpreten y asimilen el mundo, la cultura, las relaciones y
los afectos de la gente. Estos conceptos vinculan las actividades recreativas con el placer y la cultura en sí, y
no deben ser vistas como actividades sin un objetivo definido, porque aun cuando el niño juega,
ella está construyendo su desarrollo. Considerando que el acto de jugar es fantasear, inventar,
creando, entendiendo, construyendo, modificando, imaginando y experimentando, el niño extrae los contenidos del juego a través de las impresiones y sensaciones que adquiere en ellos. Las actividades recreativas tienen gran
valor y eso en todas las fases de la vida del individuo. Este movimiento de crear, innovar, imaginar
forma lúdica es algo sumamente productivo, porque jugar, tocar, interpretar, cantar y bailar, entre
demás, contribuye decisivamente al desarrollo de áreas importantes de la personalidad como
inteligencia, afectividad, atención, imaginación, memoria y creatividad. Las actividades lúdicas son la base
que permite a los niños tomar conciencia de su cuerpo y de sus capacidades
motores El maestro necesita saber cómo interactuar con el niño para ser un agente facilitador,
creativo, mediador de conflictos, expositor de nuevas ideas, nuevos espacios y nuevas actividades, siempre considerando la capacidad, limitaciones e individualidad de sus alumnos, incentivándolos
alguna vez. De esta forma, el intercambio de experiencias, la convivencia con las diferencias, la superación
del lenguaje, la apropiación de las enseñanzas son una consecuencia y deben ser trabajadas con foco,
determinación, paciencia, aceptación y superación constante.

Resumo Francês:

Ce travail visait à présenter une brève réflexion sur l'apport réel de
activités récréatives pour la psychomotricité et le développement conséquent des actions psychomotrices, cognitives, sociales et affectives des enfants dans l'éducation de la petite enfance, démontrant que par
de jeux, de jeux et d'autres activités récréatives, à la fois l'affectivité et la personnalité du
l'enfant progresse, car il utilise son corps pour raconter et montrer ses sentiments.
La psychomotricité contribue de manière significative à la formation et à la construction du schéma corporel et vise à favoriser la pratique du mouvement à toutes les étapes de la vie de l'enfant.
La ludicité a été intégrée dans plusieurs domaines du savoir tant à l'école qu'au
travail, c'est-à-dire que les activités récréatives sont liées à la joie, l'humour, la spontanéité et
le plaisir, qui procure une satisfaction dans l'exercice d'une certaine activité. C'est donc le
meilleur moyen pour les enfants d'interpréter et d'assimiler le monde, la culture, les relations et
l'affection des gens. Ces concepts lient les activités récréatives au plaisir et à la culture elle-même, et
ne doivent pas être vues comme des activités sans objectif défini, car même lorsque l'enfant joue,
elle construit son développement. Considérant que l'acte de jouer c'est fantasmer, inventer,
créant, comprenant, construisant, modifiant, imaginant et expérimentant, l'enfant extrait le contenu du jeu à travers les impressions et les sentiments qu'il y acquiert. Les activités récréatives ont beaucoup
valeur et cela dans toutes les phases de la vie de l'individu. Ce mouvement de création, d'innovation, d'imagination
manière ludique est quelque chose d'extrêmement productif, car jouer, jouer, interpréter, chanter et danser, entre
d'autres, contribue de manière décisive au développement de domaines importants de la personnalité tels que
intelligence, affectivité, attention, imagination, mémoire et créativité. Les activités ludiques sont la base
qui permet aux enfants de prendre conscience de leur corps et de leurs capacités
moteurs. L'enseignant doit savoir interagir avec l'enfant pour être un agent facilitateur,
créatif, médiateur de conflits, exposant de nouvelles idées, de nouveaux espaces et de nouvelles activités, en tenant toujours compte de la capacité, des limites et de l'individualité de ses élèves, en les encourageant
déjà. Ainsi, l'échange d'expériences, la coexistence avec les différences, l'amélioration
du langage, l'appropriation des enseignements en est une conséquence et doit être travaillée avec attention,
détermination, patience, acceptation et amélioration constante.

Resumo Alemão:

Diese Arbeit zielte darauf ab, eine kurze Reflexion über den tatsächlichen Beitrag von zu präsentieren
Freizeitaktivitäten für die Psychomotorik und die daraus resultierende Entwicklung psychomotorischer, kognitiver, sozialer und affektiver Handlungen von Kindern in der frühkindlichen Bildung und demonstrieren dies durch
von Spielen, Spielen und anderen Freizeitaktivitäten, sowohl die Affektivität als auch die Persönlichkeit des
Fortschritte des Kindes, da es seinen Körper benutzt, um seine Gefühle zu vermitteln und zu zeigen.
Die Psychomotorik trägt wesentlich zur Bildung und Konstruktion des Körperschemas bei und zielt darauf ab, die Bewegungspraxis in allen Lebensphasen des Kindes zu fördern.
Ludizität wurde in mehreren Wissensbereichen sowohl in der Schule als auch in der Schule integriert
Arbeit, also Freizeitaktivitäten, sind mit Freude, Humor, Spontaneität u
Freude, die Befriedigung bei der Ausübung einer bestimmten Tätigkeit verschafft. Das ist also die
beste Weg für Kinder, die Welt, Kultur, Beziehungen und zu interpretieren und zu assimilieren
die Zuneigung der Menschen. Diese Konzepte verbinden Freizeitaktivitäten mit Genuss und Kultur selbst und
sollten nicht als Aktivitäten ohne definiertes Ziel angesehen werden, denn selbst wenn das Kind spielt,
Sie baut ihre Entwicklung auf. Wenn man bedenkt, dass der Akt des Spielens Fantasieren, Erfinden,
Das Kind erschafft, versteht, baut, modifiziert, stellt sich vor und experimentiert und extrahiert die Inhalte des Spiels durch Eindrücke und Gefühle, die es in ihnen erwirbt. Die Freizeitangebote sind toll
Wert und das in allen Lebensphasen des Einzelnen. Diese Bewegung des Erschaffens, Erneuerns, Vorstellens
spielerische Art ist etwas äußerst Produktives, denn Spielen, Spielen, Interpretieren, Singen und Tanzen gehören dazu
andere, trägt entscheidend zur Entwicklung wichtiger Bereiche der Persönlichkeit bei, wie z
Intelligenz, Affektivität, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis und Kreativität. Spielerische Aktivitäten sind die Basis
die es Kindern ermöglicht, sich ihres Körpers und ihrer Fähigkeiten bewusst zu werden
Motoren. Der Lehrer muss wissen, wie er mit dem Kind interagieren muss, um ein unterstützender Agent zu sein,
kreativ, Konfliktvermittler, Aussteller neuer Ideen, neuer Räume und neuer Aktivitäten, immer die Fähigkeiten, Grenzen und Individualität seiner Schüler berücksichtigend, sie fördernd
je. Auf diese Weise der Erfahrungsaustausch, das Miteinander mit den Unterschieden, die Verbesserung
der Sprache, die Aneignung der Lehre sind eine Konsequenz und müssen fokussiert bearbeitet werden,
Entschlossenheit, Geduld, Akzeptanz und ständige Verbesserung.

Resumo Italiano

Questo lavoro si proponeva di presentare una breve riflessione sul reale contributo di
attività ricreative per la psicomotricità e il conseguente sviluppo delle azioni psicomotorie, cognitive, sociali e affettive dei bambini nell'educazione della prima infanzia, dimostrando che attraverso
di giochi, giochi e altre attività ricreative, sia l'affettività che la personalità del
il progresso del bambino, poiché usa il suo corpo per relazionarsi e mostrare i suoi sentimenti.
La psicomotricità contribuisce significativamente alla formazione e costruzione dello schema corporeo e mira a favorire la pratica del movimento in tutte le fasi della vita del bambino.
La stupidità è stata incorporata in diverse aree della conoscenza sia a scuola che all'interno
il lavoro, cioè le attività ricreative sono legate alla gioia, all'umorismo, alla spontaneità e
piacere, che fornisce soddisfazione nello svolgere una determinata attività. Quindi questo è il
modo migliore per i bambini di interpretare e assimilare il mondo, la cultura, le relazioni e
gli affetti delle persone. Questi concetti collegano le attività ricreative al piacere e alla cultura stessa, e
non vanno viste come attività senza un obiettivo definito, perché anche quando il bambino gioca,
sta costruendo il suo sviluppo. Considerando che l'atto di suonare è fantasticare, inventare,
creando, comprendendo, costruendo, modificando, immaginando e sperimentando, il bambino estrae i contenuti del gioco attraverso impressioni e sentimenti che in essi acquisisce. Le attività ricreative sono fantastiche
valore e quello in tutte le fasi della vita dell'individuo. Questo movimento di creare, innovare, immaginare
modo giocoso è qualcosa di estremamente produttivo, perché suonare, suonare, interpretare, cantare e ballare, tra
altri, contribuisce in modo decisivo allo sviluppo di aree importanti della personalità come
intelligenza, affettività, attenzione, immaginazione, memoria e creatività. Le attività ludiche sono la base
che permette ai bambini di prendere coscienza del proprio corpo e delle proprie capacità
motori. L'insegnante deve sapere come interagire con il bambino per essere un agente facilitatore,
creativo, mediatore dei conflitti, espositore di nuove idee, nuovi spazi e nuove attività, tenendo sempre in considerazione le capacità, i limiti e l'individualità dei suoi studenti, incoraggiandoli
mai. In questo modo lo scambio di esperienze, la convivenza con le differenze, il miglioramento
della lingua, l'appropriazione degli insegnamenti è una conseguenza e deve essere lavorata con attenzione,
determinazione, pazienza, accettazione e miglioramento costante.