A contribuição das ferramentas digitais para maior objetividade na avaliação de participação no ensino jurídico

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Guilherme Forma Klafke

Palavras-chave: Avaliação de aprendizagem. Ensino participativo. Ensino do Direito (educação jurídica). Métodos ativos. Participação.

Resumo Português:

Cursos jurídicos que se fundamentam no ensino participativo tendem a adotar a observação da participação dos estudantes como uma das principais ferramentas de avaliação do seu desempenho. Esse instrumento é acompanhado por uma crítica frequente à sua subjetividade. Essa subjetividade pode ser entendida de várias formas, dentre as quais destaca-se: a) a falta de padrão na definição do instrumento; b) a incomensurabilidade da participação; c) a incomparabilidade do desempenho dos estudantes; d) a falta de justificativa para atribuição de nota; e e) a ausência de comprovação dos motivos que levaram à atribuição de nota. O artigo, que assume o formato de ensaio, defende o uso de software como uma maneira de preservar a avaliação de participação contra a última dessas críticas, sobre ausência de comprovação das razões para a nota dada. São apresentados quatro aplicativos que garantem o registro das interações dos estudantes e, portanto, permitem aos professores comprovar os motivos pelos quais atribuíram uma ou outra nota para os alunos.

Resumo Inglês:

Legal courses based on active learning usually adopt observation of students’ participation in the classroom as one of the most important performance assessment tools. This tool, however, is frequently criticized because of its subjectivity. This subjectivity may be understood in several ways, of which I highlight the following: a) lack of a standard comprehension of the tool; b) incommensurability of students’ participation; c) incomparability of students’ performance; d) lack of justification while giving grades; and e) lack of evidence that proves why a grade was given and not another. This essay proposes the use of software as a tool to defend this assessment practice against the last of the criticisms. It presents four apps that record students’ interactions and, for that reason, allow teachers to show to students why they grade them in a specific way.

Resumo Espanhol:

Los cursos de derecho basados ​​en la enseñanza participativa tienden a adoptar la observación de la participación de los estudiantes como una de las principales herramientas para evaluar el desempeño de los estudiantes. Este instrumento va acompañado de una crítica frecuente de su subjetividad. Esta subjetividad puede entenderse de varias maneras, entre las cuales destaca: a) la falta de estándar en la definición del instrumento; b) la inconmensurabilidad de la participación; c) la incomparabilidad del desempeño del estudiante; d) la falta de justificación para la asignación de grado; y e) la falta de pruebas de los motivos que llevaron a la atribución de la calificación. El artículo, que adopta el formato de ensayo, defiende el uso del software como una forma de preservar la evaluación de la participación frente a la última de estas críticas, en ausencia de pruebas de los motivos de la calificación otorgada. Se presentan cuatro aplicaciones que aseguran el registro de las interacciones de los estudiantes y, por lo tanto, permiten a los maestros probar las razones por las que han asignado una calificación a los estudiantes.