Este artigo discute as contribuições de alguns métodos de correção de produções textuais e também da prática de reescrita para a melhoria da aquisição da escrita, baseando-se em uma pesquisa qualitativa em educação, que teve como corpus textos do gênero resumo produzidos por alunos de uma turma de 9o ano do Ensino Fundamental II de uma escola municipal de Divinópolis-MG. Para isso, ancora-se nos pressupostos teóricos de Antunes (2003; 2006), Bakhtin (1992), Brasil (1998; 2016), Fiad (2009), Franchi (2006), Geraldi (2012), Gonçalves (2010), Machado (2010), Matencio (2003), Ruiz (2010). Todos os textos produzidos foram corrigidos por três diferentes métodos de correção: indicativa, textual-interativa e lista de verificação e reescritos após cada método aplicado. Os resultados apontam um melhor desempenho dos alunos em relação à escrita após a reescrita com base nas listas de verificação.
This article discusses the contributions of some methods of correction of textual productions and also of the practice of rewriting for the improvement of the acquisition of writing, based on a qualitative research in education, which had like corpus texts of the genre abstract produced by students of a 9th grade class of Elementary School II of a municipal school in Divinópolis - MG. For this, it is anchored in the theoretical assumptions of Antunes (2003, 2006), Bakhtin (1992), Brazil (1998, 2016), Fiad (2009), Franchi (2006), Geraldi (2012), Gonçalves (2010), Matencio (2003), Ruiz (2010). All produced texts were corrected by three different methods of correction: indicative, textual - interact ive and checklist and rewritten after each of them. The results point to better student performance compared to writing after rewriting based on checklists.
