O presente artigo é um recorte de uma pesquisa PIBIC em andamento no IFAL. A pesquisa pretende refletir sobre um processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, visando à formação cidadã através dos multiletramentos. O referencial teórico apresenta reflexões sobre a visão de língua como construto social (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2012) e multiletramentos (ROJO, 2012; MONTE MOR, 2015). A investigação é um estudo de caso (TELLES, 2002). Os resultados obtidos até o momento apontam para uma possível atitude crítica dos alunos diante de suas realidades locais, a partir de reflexões oportunizadas pelo uso de textos diversos àqueles usualmente utilizados no contexto escolar
The present article is a clipping from a PIBIC research still in process at IFAL. It aims to reflect on a critical reading/writing practice through multiliteracies in Portuguese lessons. The theoretical framework brings reflexions about the language vison as a social construct (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2012) and multiliteracies (ROJO, 2012; MONTE MOR, 2015). The research is a case stydy (TELLES, 2002). Results obtained until now point to a possible students’ critical attitude in face of their local reality, from reflexions that surged by the usage of texts which are different from the ones normally used in school contexts.
