O presente artigo relata experiência de extensão no contexto da formação docente tendo o brincar como eixo estruturante. Abordar a relevância do brincar, por meio de vivências práticas e significativas é de fundamental importância para a formação docente, visto que a brincadeira instaura um ambiente seguro e favorável ao desenvolvimento psicossocial da criança, proporcionando experiências que integram seu psiquismo e contribuem para o desenvolvimento de recursos emocionais essenciais para as relações sociais e sua participação ativa em seu meio cultural. Composto por um conjunto de ações contínuas que visaram resultados de mútuo interesse para a sociedade e para a comunidade acadêmica, o projeto, ora relatado, desenvolveu ações pedagógicas lúdicas, envolvendo direta e dialogicamente as comunidades externas à Instituição acadêmica, de modo a contribuir significativamente para a formação docente no contexto da práxis, além de fomentar positivamente a relação com a comunidade externa.
This article reports an extension experience in the context of teacher training with playing as a structuring axis. Addressing the relevance of playing, through practical and meaningful experiences, is of fundamental importance for teacher training, as play establishes a safe and favorable environment for the child's psychosocial development, providing experiences that integrate their psyche and contribute to the development of emotional resources essential for social relationships and their active participation in their cultural environment. Composed of a set of continuous actions that aimed at results of mutual interest for society and the academic community, the project, reported here, developed playful pedagogical actions, directly and dialogically involving communities external to the academic institution, in order to contribute significantly to teacher training in the context of praxis, in addition to positively fostering relationships with the external community.
Este artículo relata una experiencia de extensión en el contexto de la formación docente con el juego como eje estructurante. Abordar la relevancia del juego, a través de experiencias prácticas y significativas, es de fundamental importancia para la formación docente, ya que el juego establece un ambiente seguro y favorable para el desarrollo psicosocial del niño, brindándole experiencias que integran su psique y contribuyen al desarrollo de recursos emocionales esenciales para relaciones sociales y su participación activa en su entorno cultural. Compuesto por un conjunto de acciones continuas que apuntaron a resultados de mutuo interés para la sociedad y la comunidad académica, el proyecto aquí relatado desarrolló acciones pedagógicas lúdicas, involucrando directa y dialógicamente a comunidades externas a la institución académica, con el fin de contribuir significativamente a la formación docente. formación en el contexto de la praxis, además de fomentar positivamente las relaciones con la comunidad externa.
