Muito se tem discutido acerca da visão crítica em Psicologia Escolar e a necessidade de fundamentos teóricos consistentes para a intervenção na educação. Desta forma, o presente artigo tem como objetivo apontar as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural no campo da Psicologia Escolar. Partindo do materialismo histórico e dialético, o texto discute, em um primeiro momento, a visão de homem e a relação ensino-aprendizagem e segue analisando aspectos que caracterizam uma visão crítica, tais como: a compreensão sobre o fracasso escolar, modelos de intervenção que superem uma visão clínica, formas de avaliação, parceria com a escola no cumprimento de sua função, assim como vínculos estabelecidos na comunidade escolar. Verifica-se, ao longo do texto,
a importância do profissional de Psicologia ter clareza sobre sua direção teórica no desempenho de seu trabalho e as contribuições, ou até mesmo consequências, que este profissional pode obter advindas de sua ação. O psicólogo está inserido em processos de desenvolvimento, aprimoramento
e lida com o que é mais precioso: o ser humano. A reflexão sobre as formas como utiliza os conhecimentos psicológicos em pról da coletividade deve ser constante em uma prática que vê como objetivo principal a humanização de todos os alunos.
There has been much discussion about the critical view in School Psychology and the need for consistent theoretical foundations for intervention in education. Thus, this article aims to point out the contributions of Historical-Cultural Psychology in the field of School Psychology. Starting from historical and dialectical materialism, the text discusses, in a first moment, the vision of man and the teaching-learning relationship and goes on to analyze aspects that characterize a critical view, such as: the understanding of school failure, intervention models that go beyond a clinical view, forms of evaluation, partnership with the school in fulfilling its function, as well as bonds established in the school community. Throughout the text, it is clear
how important it is for the Psychology professional to have clarity about his theoretical direction in the performance of his work and the contributions, or even consequences, that this professional can obtain from his action. The psychologist is involved in processes of development, improvement
and deals with what is most precious: the human being. Reflection on the ways in which psychological knowledge is used for the benefit of the community must be constant in a practice that sees the humanization of all students as its main objective.
