Apoiado nos pressupostos da Educação Crítica e no entendimento dos trabalhos de Paulo Freire como um dos pilares constitutivos da perspectiva dos Letramentos Críticos, este artigo traça considerações em prol do ensino e aprendizagem de língua inglesa para a justiça social e para a construção da cidadania ativa. O objetivo principal é observaro imbricamento entre eles, a fim de indicar caminhos e fomentar inspiraçãopara um ensino de língua inglesa contextualizado, significativo, propositado e crítico. Os materiais indicados aqui podem contribuir tanto para a ampliação do conhecimento de mundo dos atores escolares, quanto para o estímulo de práticas críticas na sala de aula.
Supported by the assumptions of Critical Education and the understanding of Paulo Freire's work as one of the constitutive pillars of the Critical Literacies perspective, this article outlines considerations in favor of teaching and learning the English language for social justice and the construction of active citizenship. The main objective is to observe how intertwined they are, in order to indicate paths and fosterinspiration for contextualized, meaningful, purposeful and critical English language teaching. The materials indicated here can contribute both to expand the knowledge of school actors about the world, and to stimulatecritical practices in the classroom.
