O artigo reporta pesquisa de natureza teórico-conceitual que explora contribuições de Zaporozhets para a compreensão do desenvolvimento psíquico na idade pré-escolar, buscando extrair implicações da análise histórico-cultural do desenvolvimento da criança para a ação pedagógica. Sistematizam-se proposições do autor referentes ao desenvolvimento da percepção, dos processos emocionais e do desenvolvimento motor no período pré-escolar. Em consonância com a literatura, o estudo realizado permite identificar que as análises de Zaporozhets sobre os processos parciais do psiquismo pré-escolar articulam-se em torno da ação e do desenvolvimento de mecanismos para seu controle voluntário por parte da criança. O manuscrito ressalta, também, o princípio pedagógico da amplificação, que aponta para a necessidade de se enriquecer as atividades tipicamente pré-escolares de modo a promover o desenvolvimento de neoformações psíquicas específicas desse período etário, sem forçar a emergência de capacidades próprias de períodos posteriores.
The article presents the results of a theoretical investigation that explores Zaporozhets' contributions to the understanding of psychic development in preschool age, seeking to extract implications from the historical-cultural analysis of child development for pedagogical action. The author's main propositions regarding the development of perception, emotional processes and motor development in the preschool period are systematized. In line with the literature, the study carried out allows us to identify that the unit that articulates Zaporozhets' analysis of the partial processes of the preschool psyche is the action and the development of mechanisms for its voluntary control by the child. We also highlight the pedagogical principle of amplification, which points to the need to enrich typical preschool activities in order to promote the development of psychic neoformations specific to this age period, without forcing the emergence of capabilities typical of later periods.
El artículo relata una investigación de carácter teórico-conceptual que explora los aportes de Zaporozhets a la comprensión del desarrollo psíquico en la edad preescolar, buscando extraer implicaciones del análisis histórico-cultural del desarrollo infantil para la acción pedagógica. Se sistematizan las propuestas del autor respecto al desarrollo de la percepción, los procesos emocionales y el desarrollo motor en el período preescolar. En línea con la literatura, el estudio realizado permite identificar que la unidad que articula el análisis de Zaporozhets de los procesos parciales de la psique preescolar es la acción y desarrollo de mecanismos para su control voluntario por parte del niño. Destacamos también el principio pedagógico de amplificación, que apunta a la necesidad de enriquecer las actividades típicamente preescolares con el fin de promover el desarrollo de neoformaciones psíquicas propias de este período etario, sin forzar el surgimiento de capacidades propias de períodos posteriores.
