Contribuições do curso de Matemática para o aprendizado dos estudantes de Engenharia do DCHT Campus XXIV/UNEB
Revista Sertão Sustentável
Contribuições do curso de Matemática para o aprendizado dos estudantes de Engenharia do DCHT Campus XXIV/UNEB
Autor Correspondente: R. Caetano | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de matemática, Aprendizagem virtual, Educação, Formação inicial
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As dificuldades do aprendizado em matemática atingem indivíduos em todas as esferas da sociedade e níveis de ensino. Esse trabalho buscou analisar o desempenho obtido no Curso de Nivelamento em Matemática Elementar por discentes dos cursos de engenharia da Universidade do Estado da Bahia, Campus XXIV. O curso contou com a realização das atividades à distância através do Ambiente Virtual de Aprendizagem disponibilizado pela Unidade Acadêmica de Educação a Distância. Optou-se por uma pesquisa quantitativa, com a aplicação de testes e questionários, ambos analisados mediante software Microsoft Excel. Constatou-se que o curso contribui para auxilio da aprendizagem de 1 00% dos estudantes concluintes, porém apenas 26,67% deles atingiram a média devido à falta de pré-requisitos na área. Em geral, o curso contribuiu para o aprendizado dos estudantes e para formação de conhecimentos prévios para os componentes que envolvem o uso da matemática, a exemplo dos Cálculos e das Físicas.
Resumo Inglês:
The difficulties of learning in mathematics affect individuals in all spheres of society and levels of education. Thiswork sought to analyze the performance obtained in the Leveling Course in Elementary Mathematics by studentsof engineering courses at the State University of Bahia - UNEB, Campus XXIV. The course included the activitiesat distance through the Virtual Learning Environment provided by the Academic Unit of Distance Education-UNEAD. We opted for a quantitative research, with the application of tests and questionnaires, both analyzedusing Microsoft Excel software. It was found that the course contributes to the learning aid of 1 00% of thegraduating students, but only 26.67% of them reached the average due to the lack of prerequisites in the area. Ingeneral, the course contributed to the students' learning and to the formation of previous knowledge for thecomponents that involve the use of mathematics, such as Calculus and Physics.
