A despeito das duras críticas sofridas por Paulo Freire nos últimos anos, orquestradas pelo (des)governo vigente no Brasil, indubitável é o fato de que suas obras foram e são estudadas até os dias atuais, contribuindo significativamente para a formação de educadores e educadoras nacionais e internacionais. Incontestáveis também são os contributos subtraídos por intermédio das leituras dos escritos deste mundialmente reconhecido pernambucano e que em 2021 completaria 100 anos, se vivo fosse. Partindo dessas premissas, o presente artigo tem como objetivo primaz evidenciar as contribuições do legado de Paulo Freire para a formação de educadores e educadoras, a partir das obras Pedagogia da Autonomia e Pedagogia do Oprimido, podendo, assim, reverberar no processo de construção da emancipação humana. Para tanto, o estudo dispôs-se a realizar uma análise teórico-bibliográfica dos referidos livros, subsidiada pelas contribuições de Freire (2010), Marini (2018), Pavan (2011) dentre outros autores, referentes à temática da formação docente e à obra freiriana. Infere-se com essa investigação que a perspectiva freiriana traz, em seu bojo, significativas contribuições para os diferentes sujeitos educacionais, a partir do momento em que estes tomam consciência de seus papéis na transformação de uma sociedade de classes antagônicas, fundada na exploração do homem pelo homem.
Despite the harsh criticism Paulo Freire has suffered in recent years, orchestrated by the current (mis)government in Brazil, undoubtedly is the fact that his works have been and still are studied to this day, contributing significantly to the training of national and international educators. Incontestable are also the contributions grasped through the readings of the writings of this world-renowned author from Pernambuco and that in 2021 would complete 100 years if he were alive. Based on these premises, this article aims to highlight the contributions of the legacy of Freire to educator training, based on the works Pedagogy of the Autonomy and Pedagogy of the Oppressed, thus being able to reflect upon the process of construction of human emancipation. To this end, the study was willing to perform a theoretical-bibliographic analysis of these books, supported by the contributions of Freire (2010), Marini (2018), Pavan (2011), among other authors, referring to teacher education as well as Freire’s work. It was inferred from this investigation that Paulo Freire’s perspective brings in its core significant contributions to the different educational subjects, from the moment they become aware of their roles in the transformation of a society of antagonistic classes, founded on the exploration of man by man.
