Contribuições do PIBID para a formação docente dos alunos de ciências biológicas da Universidade Estadual de Alagoas campus II Santana do Ipanema

Ano: 2022 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Jessica Ferreira de Matos, Delma Holanda de Almeida

Palavras-chave: PIBID; formação docente; ensino de biologia; ensino de ciências.

Resumo Português:

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) surgiu em 2007 coordenado pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). Com o intuito de incentivar a formação docente, aproximando o processo de formação e de futura atuação, vivenciando a realidade diária da profi ssão reafi rmando assim a sua escolha profi ssional. Dentre os processos, o programa oferece um determinado número de bolsas às instituições, onde os futuros pibidianos devem se inscrever, submetendo seus projetos a serem desenvolvidos durante 18 meses. Desse modo o presente estudo teve por objetivo analisar as contribuições do PIBID, aos discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do campus II, da Universidade Esta- dual de Alagoas. A presente pesquisa abordou métodos exploratório e descritivo, para obtenção de dados foi enviado um formulário previamente preparado no Google Forms com 15 perguntas fechadas. Os resultados: Maior participação de alunos do 5º ao 8º período, com idade entre 22 e 26 anos, as escolas estaduais foram as mais benefi ciadas pelo programa, sendo essas escolas apresentadoras de falhas na estrutura física, infl uencian- do no desenvolvimento das atividades, embora aumente o interesse pelo ato de exercer a profi ssão por parte dos participantes, acreditando que o PIBID é uma política pública com contribuições para o curso de Ciências Biológicas da UNEAL assim apresentam pontos positivos, tornando-os preparados para lecionar e indicar o PIBID para os futuros alunos. Por fi m, o PIBID é de fundamental importância para o desenvolvimento teórico e prático, proporcionando grande impacto na formação dos futuros Licenciados em Ciências Biológicas. Desta forma, o programa como política pública tem um papel expressivo na transformação e postura dos participantes.

Resumo Inglês:

The Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) emerged in 2007 coordinated by CA- PES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). With the aim of encouraging teacher training, addressing the training process and future performance, experiencing the daily life of the profession, thus reaffi rming their professional choice. Within the processes, the program off ers a certain number of grants to institutions, where future citizens must apply, presenting their projects to be developed for 18 months. Thus, the present study aims to analyze the contributions of the PIBID, of the students of the Bachelor of Biological Sciences course on Campus II, of the State University of Alagoas. This research used exploratory and descriptive methods, in order to obtain the data, a form previously elaborated in Google Forms with 15 dated questions was sent. The results: Greater participation of students from the 5th to the 8th period, aged between 22 and 26 years, the state schools are the most benefi ted by the program, and these schools present fl aws in the physical structure, infl uencing the development of activities, even increasing or Interested in exercising the profession by two participants, accrediting that PIBID is a public policy with contributions to the UNEAL Biological Sciences course as well as presenting positive points, becoming prepared to teach and indicate PIBID to future students. Finally, the PIBID is of fundamental importance for the theoretical and practical de- velopment, providing great impact in the formation of future Graduates in Biological Sciences. In this way, the program as a public policy has an expressive role in the transformation and positioning of the two participants.