Este artigo tem em consideração o estado e as políticas praticadas em Portugal e no Brasil sobre a perspetiva da avaliação escolar e da avaliação externa. Neste sentido são exploradas, no presente, lógicas de análise dos critérios de avaliação, teorias e conceitos da avaliação e as suas vulnerabilidades e oportunidades a partir da recolha de dados. Contemplando a avaliação (escolar) participativa em sala de aula; a avaliação (externa) como análise e compreensão da certificação de estudantes; e a avaliação como diálogo relacional participativo.
