Crenças de professores e pais sobre o desenvolvimento da criança durante a pré-escola

Ano: 2021 | Volume: 15 | Número: 1

Autores: T. Trindade, L. F. Pessôa

Palavras-chave: Pré-escola, pais, professores, crenças, desenvolvimento infantil. Preescolar, padres, maestros, creencias, desarrollo infantil. Preschool, parents, teachers, beliefs, child development.

Resumo Português:

Este estudo objetivou investigar e comparar as crenças de pais, mães e professoras sobre o desenvolvimento da criança de quatro a cinco anos de pré-escolas públicas e privadas do município do Rio de Janeiro. Participaram deste estudo dois pais e 14 mães; 15 professoras da rede particular de ensino do Rio de Janeiro e; um pai, 13 mães e 16 professoras da rede municipal de ensino da cidade do Rio de Janeiro. Para coletar os dados, utilizou-se uma entrevista semiaberta respondida individualmente por pais, mães e professoras. Para interpretá-los, a análise de conteúdo. Os resultados indicaram maior valorização ao desenvolvimento cognitivo feita pelos pais dos dois grupos, todavia os professores de ambos os grupos apresentaram maior valorização do desenvolvimento social das crianças dessa idade.

Resumo Inglês:

This study aimed to investigate and compare the beliefs of parents, mothers and teachers about the development of children aged four to five years old in public and private preschools in the city of Rio de Janeiro. Two fathers, 14 mothers and 15 teachers from private schools and one father, 13 mothers and 16 teachers from municipal schools in Rio de Janeiro participated in this study. To collect the data, a semi-open interview was used, answered individually by fathers, mothers and teachers. To interpret them, content analysis was adopted. The results indicated a greater appreciation for the cognitive development by the parents of the two groups, however, the teachers of both groups showed greater appreciation for the social development of children of that age.

Resumo Espanhol:

Este estudio tuvo como objetivo investigar y comparar las creencias de los padres, madres y maestros sobre el desarrollo de niños de cuatro a cinco años en etapa preescolar, de escuelas públicas y privadas en la ciudad de Río de Janeiro. Dos padres y 14 madres participaron en este estudio; 15 maestros de escuelas privadas en Río de Janeiro y un padre, 13 madres y 16 maestros de escuelas municipales en la ciudad de Río de Janeiro. Para recopilar los datos se realizó una entrevista semiabierta respondida individualmente por padres, madres y maestras. Para interpretar los datos se utilizó el análisis de contenido. Los resultados indicaron una mayor apreciación del desarrollo cognitivo realizado por los padres de los dos grupos, sin embargo, los maes-tros de ambos grupos mostraron una mayor apreciación del desarrollo social de los niños de esa edad.