Crenças desveladas no discurso de docentes através de narrativas de aprendizagem de língua inglesa
Revista Eventos Pedagógicos
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ISSN: 2236-3165
Editor Chefe: Ralf Hermes Siebiger
Início Publicação: 31/07/2010
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação
Crenças desveladas no discurso de docentes através de narrativas de aprendizagem de língua inglesa
Ano: 2017 | Volume: 8 | Número: 2
Autores: Graciene Verdécio de Gusmão
Autor Correspondente: Graciene Verdécio de Gusmão | [email protected]
Autor Correspondente: Graciene Verdécio de Gusmão | [email protected]
Palavras-chave: crenças, formação docente, ensino e aprendizagem, língua inglesa, narrativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa de cunho qualitativo-interpretativista buscou investigar as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa a partir de suas narrativas de aprendizagem. O corpus foi constituído de narrativas de aprendizagem de Língua Inglesa de professores disponíveis no banco de dados do projeto Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira (AMFALE), da Faculdade de Letras (FALE), da UFMG. Os resultados desta análise foram significativos, pois possibilitaram uma reflexão sobre as políticas de formação de professores de línguas vigentes no Brasil, bem como despertaram a necessidade de repensá-las, com vistas a uma possível (re)formulação, no intento de buscar subsídios inovadores para enfrentar os desafios latentes no atual ensino escolarizado brasileiro.
