Crenças sobre material didático – análise do uso de uma plataforma digital no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Ana Carolina Moreira Paulino, Daniela Corso Favaretto

Palavras-chave: crenças, recursos didáticos, língua inglesa, teoria sociocultural

Resumo Português:

Tradicionalmente utilizam-se recursos didáticos impressos em cursos de língua inglesa. Em contraponto, são inúmeros os recursos disponíveis na internet para alunos e docentes do idioma. Este artigo se propõe a identificar as crenças dos alunos e suas percepções de experiência e aprendizagem comparando o uso de material didático impresso com o digital. O estudo baseia-se no referencial teórico da perspectiva sociocultural para ensino-aprendizagem, bem como no uso do material didático nessa perspectiva, nas crenças dos alunos nesse processo e numa breve descrição do material didático escolhido para o estudo. Os resultados interpretados através dos dados coletados no grupo focal realizado com alunos que utilizaram material didático digital e a relação com o referencial bibliográfico estudado mostram ideias e sugestões para a utilização de recursos didáticos digitais e os ganhos que esse tipo de recurso, aliado ao uso da internet, trazem ao processo de aprendizagem dos alunos.

Resumo Inglês:

Traditionally, English language schools use printed teaching resources. However, there are countless resources available on the Internet for students and teachers of English. The goal of this article is to identify students’ beliefs and their perceptions about experiences and learning, comparing the use of the printed materials with digital ones. This study is based on the theoretical framework of the sociocultural perspective applied to teaching and learning, as well as on the use of teaching resources in this perspective, on students’ beliefs in this process, and on a brief description of the teaching resource chosen for this study. The results interpreted from the data collected in the focus group developed with students that used digital learning resources and the theoretical frame adopted show ideas and suggestions for the use of digital learning resources and the possibilities this type of resource, allied with the use of the Internet, can bring to a student’s learning process.