O presente texto discorre acerca da criação de escolas como política educacionalefetivada no município de Vitória da Conquista, dos primórdios do século XIX ao ano de 1945, e as mudanças ocorridas na educação local decorrentes dessa, tendo como suporte as contribuições teórico-metodológicas propostas pela Nova História francesa. Sabe-se que há muito a historiografia vem considerando que as realidades criadas pela ação do homem, sobre o espaço e no tempo, não podem ser analisadas apenas a partir de seus aspectos globalizantes, mas, também, a partir de suas particularidades esingularidades manifestadas em seu microespaço. Tal postura possibilita a abertura de novas fronteiras interpretativas, de modo a promover outras vias para as pesquisas no campo da História, em especial, da História da Educação. Trata-se do recorte de umapesquisa de doutorado que investigou as políticas públicas orientadas para o ordenamento da educação no município conquistense em diferentes dimensões: dos projetos de criação das escolas à organização do ensino. Nessa perspectiva, a pesquisa não deixou de reconhecer o município como entidade político-administrativa com vida própria, entretanto, articulado com as ações políticas e educacionais em nível estadual/nacional inerentes ao modelo de Estado federativo.
This text discusses the creation of schools as an educational policy carried out in the municipality of Vitória da Conquista, from the beginning of the 19th century to the year 1945, and the changes that have occurred in local education as a result of this, supported by the theoretical/methodological contributions proposed by French New History. It is known that historiography has long considered that the realities created by the action of man, over space and time, cannot be analyzed only from its globalizing aspects, but also from its particularities and singularities manifested in your micro-space. Such a posture allows the opening of new interpretative frontiers, in order to promote other ways for research in the field of History, especially in the History of Education. It is the clipping of a doctoral research that investigated public policies oriented towards the ordering of education in the city of Conquista in different dimensions: from the projects of creation of schools to the organization of teaching. In this perspective, the research did not fail to recognize the municipality as a political-administrative entity with its own life, however, articulated with the political and educational actions at the state / national level inherent to the federative state model.
Este texto discute la creación de escuelas como una política educativa efectiva en el municipio de Vitória da Conquista, desde principios del siglo XIX hasta el año 1945, y los cambios que se produjeron en la educación local como resultado de esto, apoyados en la teoría y aportaciones metodológicas propuestas por la Nueva Historia Francesa. Es sabido que la historiografía ha considerado desde hace mucho tiempo que las realidades creadas por la acción del hombre, sobre el espacio y el tiempo, no pueden ser analizadas solo desde sus aspectos globalizadores, sino también desde sus particularidades y singularidades manifestadas en su microespacio. Esta postura habilita la apertura de nuevas fronteras interpretativas, con el fin de impulsar otras vías de investigación en el campo de la Historia, en particular, la Historia de la Educación. Es el recorte de una investigación doctoral que buscaba indagar en políticas públicas orientadas al ordenamiento de la educación enla ciudad deConquista en diferentes dimensiones: desde los proyectos para la creación de escuelas hasta la organización de la docencia. En esta perspectiva, la investigación no dejó de reconocer al municipio como una entidad político-administrativa con vida propia, sin embargo, articulada con las acciones políticas y educativas a nivel estatal / nacional inherentes al modelo de estado federativo.
