A CRIANÇA E SEU ESPAÇO NA SOCIEDADE

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 12

Autores: FABÍOLA DARUJ

Palavras-chave: Palavras-chave: Concepção de Infância, Tempo Infantil; Sociedade.

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo um olhar histórico e reflexivo sobre o lugar da criança na sociedade. Analisamos as concepções de infância na sociedade contemporânea na Europa, e posteriormente, no Brasil. Assim discorrer sobre o tempo e o espaço da criança, para compreender qual o lugar destinado a ela nessa sociedade marcada pela desigualdade e exclusão social. Dentre os autores que fundamentam o presente artigo, destacamos: Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005), Redin (1998), estes comentam sobre a criança e seu espaço na sociedade contemporânea. O texto está organizado da seguinte forma: num primeiro momento pretende-se fazer uma breve consideração sobre a infância na sociedade contemporânea na Europa, em que percebemos que os jardins-de-infância criados por Froebel, eram pautados em um modelo de atendimento assistencial e não contemplavam uma abordagem educacional. Além disso, atendiam apenas as crianças da elite; os filhos da classe popular eram excluídos desse atendimento. No Brasil os jardins-de-infância apresentavam esse mesmo caráter. As instituições de educação infantil no Brasil, para atender os filhos das mães trabalhadoras das fábricas, surgem em 1899 e somente depois com a LDB, rompe- -se com a tradição assistencialista. Mas não se elabora um modelo educacional de qualidade para atender às crianças. Evidenciamos que o modelo neoliberal criou sociedades ainda mais desiguais. Sendo assim, ao observarmos as realidades infantis, percebemos que na criança rica, o seu tempo é sobrecarregado com inúmeras atividades as quais lhe roubam o tempo de brincar. Na realidade da criança pobre, é totalizado no trabalho, o qual lhe possibilita um amadurecimento precoce. Em relação ao espaço, presenciamos que o mesmo se torna restrito. As crianças da classe trabalhadora são destinadas, na maioria das vezes, a um espaço específico em pré-escolas, em organizações assistenciais, ou até mesmo em atendimentos precários.

Resumo Inglês:

This article aims at a historical and reflective look at the place of children in society.
We analyze the conceptions of childhood in contemporary society in Europe, and later,
in Brazil. Thus, to discuss the child's time and space, to understand which place
destined for her in this society marked by inequality and social exclusion. Among the authors
that support this article, we highlight: Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005),
Redin (1998), these comment on the child and its space in contemporary society. O
The text is organized as follows: at first it is intended to make a brief consideration about childhood in contemporary society in Europe, in which we realize that the
kindergartens created by Froebel, were based on a model of care
and did not contemplate an educational approach. In addition, they only served the children of the
elite; the children of the popular class were excluded from this service. In Brazil, kindergartens
had the same character. The early childhood education institutions in Brazil, to meet the needs of
sons of working mothers in factories, emerged in 1899 and only later with the LDB, broke
with the assistentialist tradition. But a quality educational model is not designed to
cater to children. We show that the neoliberal model created even more unequal societies.
Therefore, when we observe children's realities, we realize that in the rich child, his time
he is overloaded with countless activities which rob him of his play time. Actually
of the poor child, is totaled in the work, which allows an early maturation. In
In relation to space, we witness that it becomes restricted. working class children
are destined, most of the time, to a specific space in preschools, in
assistance, or even in precarious care.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo una mirada histórica y reflexiva sobre el lugar de los niños en la sociedad.
Analizamos las concepciones de infancia en la sociedad contemporánea en Europa, y posteriormente,
en Brasil. Así, discutir el tiempo y el espacio del niño, comprender qué lugar
destinado a ella en esta sociedad marcada por la desigualdad y la exclusión social. Entre los autores
que sustentan este artículo, destacamos: Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005),
Redin (1998), estos comentan sobre el niño y su espacio en la sociedad contemporánea. O
El texto está organizado de la siguiente manera: en un primer momento se pretende hacer una breve consideración sobre la infancia en la sociedad contemporánea en Europa, en la que nos damos cuenta de que la
jardines de infancia creados por Froebel, se basaron en un modelo de cuidado
y no contemplaba un enfoque educativo. Además, sólo servían a los hijos de los
élite; los niños de la clase popular estaban excluidos de este servicio. En Brasil, los jardines de infancia
tenía el mismo carácter. Las instituciones de educación infantil en Brasil, para atender las necesidades de
hijos de madres trabajadoras en las fábricas, surgido en 1899 y sólo más tarde con la LDB, rompió
con la tradición asistencialista. Pero un modelo educativo de calidad no está diseñado para
atender a los niños. Mostramos que el modelo neoliberal creó sociedades aún más desiguales.
Por eso, cuando observamos las realidades de los niños, nos damos cuenta que en el niño rico, su tiempo
está sobrecargado con innumerables actividades que le roban su tiempo de juego. En realidad
del niño pobre, se suma en la obra, lo que permite una maduración temprana. En
En relación al espacio, somos testigos de que se restringe. niños de clase trabajadora
están destinados, la mayoría de las veces, a un espacio específico en los preescolares, en
asistencia, o incluso en cuidados precarios.

Resumo Francês:

Cet article propose un regard historique et réflexif sur la place des enfants dans la société.
Nous analysons les conceptions de l'enfance dans la société contemporaine en Europe, et plus tard,
au Brésil. Ainsi, discuter du temps et de l'espace de l'enfant, comprendre quel lieu
qui lui est destinée dans cette société marquée par l'inégalité et l'exclusion sociale. Parmi les auteurs
qui soutiennent cet article, nous soulignons : Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005),
Redin (1998), ceux-ci commentent l'enfant et sa place dans la société contemporaine. O
Le texte est organisé comme suit : il s'agit d'abord de faire une brève réflexion sur l'enfance dans la société contemporaine en Europe, dans laquelle on se rend compte que la
jardins d'enfants créés par Froebel, étaient basés sur un modèle de soins
et n'envisageait pas une approche éducative. De plus, ils ne servaient que les enfants des
élite; les enfants de la classe populaire étaient exclus de ce service. Au Brésil, les jardins d'enfants
avait le même caractère. Les établissements d'éducation de la petite enfance au Brésil, pour répondre aux besoins des
fils de mères ouvrières dans les usines, émergé en 1899 et seulement plus tard avec le LDB, a éclaté
avec la tradition assistialiste. Mais un modèle éducatif de qualité n'est pas conçu pour
s'occuper des enfants. Nous montrons que le modèle néolibéral a créé des sociétés encore plus inégalitaires.
Ainsi, lorsqu'on observe les réalités des enfants, on se rend compte que chez l'enfant riche, son temps
il est surchargé d'innombrables activités qui le privent de son temps de jeu. Réellement
de l'enfant pauvre, se totalise dans le travail, ce qui permet une maturation précoce. Dans
Par rapport à l'espace, on constate qu'il se restreint. enfants de la classe ouvrière
sont destinés, la plupart du temps, à un espace spécifique dans les écoles maternelles, dans
l'assistance, voire en soins précaires.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel zielt auf einen historischen und reflektierenden Blick auf die Stellung von Kindern in der Gesellschaft.
Wir analysieren die Vorstellungen von Kindheit in der heutigen Gesellschaft in Europa und später
in Brasilien. Also, um die Zeit und den Raum des Kindes zu besprechen, um zu verstehen, an welchem ​​Ort
ihr bestimmt in dieser von Ungleichheit und sozialer Ausgrenzung geprägten Gesellschaft. Unter den Autoren
die diesen Artikel unterstützen, heben wir hervor: Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005),
Redin (1998), kommentieren diese das Kind und seinen Platz in der heutigen Gesellschaft. Ö
Der Text ist wie folgt aufgebaut: Zunächst soll er eine kurze Betrachtung über die Kindheit in der heutigen Gesellschaft in Europa anstellen, in der wir erkennen, dass die
Die von Fröbel geschaffenen Kindergärten basierten auf einem Betreuungsmodell
und erwogen keinen pädagogischen Ansatz. Außerdem dienten sie nur den Kindern der
Elite; die Kinder der Volksklasse waren von diesem Dienst ausgeschlossen. In Brasilien Kindergärten
hatte den gleichen Charakter. Die frühkindlichen Bildungseinrichtungen in Brasilien, um die Bedürfnisse zu erfüllen
Söhne berufstätiger Mütter in Fabriken, trat 1899 auf und erst später bei der LDB auf, brach zusammen
mit der assistentialistischen Tradition. Aber ein hochwertiges Bildungsmodell ist nicht darauf ausgelegt
auf Kinder eingehen. Wir zeigen, dass das neoliberale Modell noch mehr ungleiche Gesellschaften geschaffen hat.
Wenn wir also die Realitäten von Kindern beobachten, erkennen wir, dass das reiche Kind seine Zeit hat
Er ist mit unzähligen Aktivitäten überlastet, die ihm seine Spielzeit rauben. Eigentlich
des armen Kindes, wird in der Arbeit summiert, was eine frühe Reifung ermöglicht. Im
In Bezug auf den Raum erleben wir, dass er eingeschränkt wird. Kinder der Arbeiterklasse
sind meistens für einen bestimmten Raum in Vorschulen bestimmt, in
Hilfe oder sogar in prekärer Pflege.

Resumo Italiano

Questo articolo mira a uno sguardo storico e riflessivo sul posto dei bambini nella società.
Analizziamo le concezioni dell'infanzia nella società contemporanea in Europa e, successivamente,
in Brasile. Quindi, per discutere del tempo e dello spazio del bambino, per capire quale luogo
destinata a lei in questa società segnata dalla disuguaglianza e dall'esclusione sociale. Tra gli autori
che supportano questo articolo, segnaliamo: Kuhlmann (2000), Oliveira (2002), Faria (2005),
Redin (1998), commentano il bambino e il suo spazio nella società contemporanea. o
Il testo è organizzato come segue: in primo luogo si intende fare una breve considerazione sull'infanzia nella società contemporanea in Europa, nella quale ci si rende conto che il
gli asili nido creati da Froebel, erano basati su un modello di cura
e non contemplava un approccio educativo. Inoltre, hanno servito solo i bambini del
elite; i bambini della classe popolare erano esclusi da questo servizio. In Brasile, asili nido
aveva lo stesso carattere. Le istituzioni educative della prima infanzia in Brasile, per soddisfare le esigenze di
figli di madri lavoratrici nelle fabbriche, emersero nel 1899 e solo più tardi con la LDB, si ruppero
con la tradizione assistenzialista. Ma un modello educativo di qualità non è progettato per farlo
soddisfare i bambini. Mostriamo che il modello neoliberista ha creato società ancora più disuguali.
Pertanto, quando osserviamo la realtà dei bambini, ci rendiamo conto che nel bambino ricco, il suo tempo
è sovraccarico di innumerevoli attività che lo privano del suo tempo di gioco. In realtà
del povero bambino, si somma nel lavoro, che permette una maturazione precoce. In
In relazione allo spazio, vediamo che diventa ristretto. bambini della classe operaia
sono destinati, il più delle volte, a uno spazio specifico nelle scuole dell'infanzia, in
assistenza, o anche in cura precaria.