Resumo Português:
No início da vida escolar além do processo de alfabetização que é muito importante e preocupante, temos a preocupação com a formação leitora dessas crianças, pois após a contemplação das primeiras ações, como podemos e deveremos seguir para fazer dessa criança um leitor? Esse desafio é instigador, muitas vezes solitário entre escola, professor e aluno e assim, como poderemos agir incentivando e mediando essas crianças? Neste artigo abordaremos possíveis erros, meios, incentivos e ações que possam clarear as práticas de leitura existente na escola, sala de aula e em casa.
Resumo Inglês:
At the beginning of school life, in addition to the literacy process, which is very important and
worrying, we are concerned with the reading formation of these children, because after the
contemplation of the first actions, how we can and should follow to make this
child a reader?
This challenge is instigating, often lonely between school, teacher and student and thus,
How can we act encouraging and mediating these children?
In this article we will address possible errors, means, incentives and actions that can clarify
existing reading practices at school, classroom and at home.
Resumo Espanhol:
Al inicio de la vida escolar, además del proceso de alfabetización, que es muy importante y
preocupante, nos preocupa la formación lectora de estos niños, pues después de la
contemplación de las primeras acciones, cómo podemos y debemos seguir para hacer esto
niño un lector?
Este desafío es instigador, a menudo solitario entre la escuela, el maestro y el alumno y, por lo tanto,
¿Cómo podemos actuar animando y mediando a estos niños?
En este artículo abordaremos posibles errores, medios, incentivos y acciones que pueden esclarecer
prácticas de lectura existentes en la escuela, el aula y el hogar.
Resumo Francês:
Au début de la vie scolaire, en plus du processus d'alphabétisation, qui est très important et
inquiétant, nous nous préoccupons de la formation à la lecture de ces enfants, car après
contemplation des premières actions, comment nous pouvons et devons suivre pour rendre cela
enfant un lecteur?
Ce défi est incitatif, souvent solitaire entre l'école, l'enseignant et l'élève et donc,
Comment pouvons-nous agir en encourageant et en médiatisant ces enfants ?
Dans cet article, nous aborderons les erreurs possibles, les moyens, les incitations et les actions qui peuvent clarifier
pratiques de lecture existantes à l'école, en classe et à la maison.
Resumo Alemão:
Zu Beginn des Schullebens, zusätzlich zum Alphabetisierungsprozess, der sehr wichtig ist und
Besorgniserregend sind wir mit der Lesebildung dieser Kinder, denn nach der
Betrachtung der ersten Taten, wie wir diese weiterverfolgen können und sollen
Kind ein Vorleser?
Diese Herausforderung ist anregend, oft einsam zwischen Schule, Lehrer und Schüler und somit,
Wie können wir diese Kinder ermutigen und vermitteln?
In diesem Artikel gehen wir auf mögliche Fehler, Mittel, Anreize und Maßnahmen ein, die Klarheit schaffen können
bestehende Lesegewohnheiten in der Schule, im Klassenzimmer und zu Hause.
Resumo Italiano
All'inizio della vita scolastica, oltre al processo di alfabetizzazione, che è molto importante e
preoccupante, ci occupiamo della formazione alla lettura di questi bambini, perché dopo il
contemplazione delle prime azioni, come possiamo e dobbiamo seguire per farle
bambino un lettore?
Questa sfida è stimolante, spesso solitaria tra scuola, insegnante e studente e quindi,
Come possiamo agire incoraggiando e mediando questi bambini?
In questo articolo affronteremo possibili errori, mezzi, incentivi e azioni che possono chiarire
pratiche di lettura esistenti a scuola, in classe ea casa.
