Objetivo: analisar os critérios para seleção de experts nos estudos de avaliação da validade de tecnologias educativas na enfermagem. Métodos: revisão integrativa realizada em cinco bases de dados. Foram incluídas publicações na íntegra, dos últimos cinco anos, em português, inglês e espanhol. A análise foi realizada por dois pesquisadores independentes, com auxílio de um terceiro revisor. Resultados: foram incluídos 29 estudos. A maioria optou por adotar critérios elaborados pelos próprios autores (n=18; 62,1%); seguido por utilizar outros referenciais metodológicos (n=7; 24,1%); e por Fehring original ou com adaptações (n=4; 13,8%). Os critérios analisados se referiam aos domínios de formação acadêmica, atuação/experiência profissional e produções. Conclusão: verificou-se que a maioria dos estudos não citou um referencial para determinar os critérios de seleção dos experts e nem estabeleceu pontuação mínima para a seleção dos experts. Contribuições para a prática: evidenciou-se a necessidade de uma padronização para a seleção de experts e a elaboração de critérios novos, abrangentes e atualizados como o proposto é fundamental para orientar os pesquisadores e profissionais de saúde na seleção de experts para a avaliação de tecnologias educativas na área da enfermagem.
Objective: to analyze the criteria for selecting experts in studies evaluating the validity of educational technologies in nursing. Methods: an integrative review was carried out in five databases. Full publications from the last five years in Portuguese, English, and Spanish were included. The analysis was carried out by two independent researchers, with the help of a third reviewer. Results: 29 studies were included. The majority chose to adopt criteria drawn up by the authors themselves (n = 18; 62.1%); followed by using other methodological references (n = 7; 24.1%); and the original Fehring or with adaptations (n=4; 13.8%). The criteria analyzed referred to the domains of academic training, professional performance/experience, and productions. Conclusion: most of the studies did not cite a reference to determine the criteria for selecting experts, nor did they establish a minimum score for selecting experts. Contributions to practice: the need for standardization in the selection of experts and the development of new, comprehensive, and up-to-date criteria such as the one proposed is essential to guide researchers and health professionals in the selection of experts for the evaluation of educational technologies in the field of nursing.
