O presente texto tem como objetivo problematizar as dimensões curriculares do
ensino de história e cultura afro-brasileira e africana na educação básica brasileira. Para
isso problematizamos os motivos que levaram a aprovação da Lei n. 10.639/2003 e quais as
implicações no contexto educacional. Entendemos que elaborar currÃculos culturalmente
orientados demanda uma nova postura, por parte da comunidade escolar. Faz-se indispensável
superar as perspectivas eurocêntricas ainda bastante presente nas escolas buscando
a valorização dos múltiplos sujeitos sociais. É possÃvel argumentar que a lei que incentiva o
ensino da história e cultura afro-brasileira e africana também inclui a discussão sobre a diversidade
étnico-racial no Brasil.
This paper aims to discuss the curricular dimensions of the teaching of history and
afro-brazilian and african culture in brazilian education. For this we question the motives for
the adoption of the Law number 10.639/2003 and the implications in the educational context.
We understand that culturally oriented curriculums demand a new attitude on the part of the
school community. It is indispensable to overcome the Eurocentric perspectives still very
present in schools seeking recovery of multiple social subjects is possible to argue that the
very law that encourages the teaching of history and culture african-brazilian and african also
includes discussion on the ethnic and racial diversity Brazil.
