CULTURA DA INFÂNCIA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: ADRIANA GONZAGA CALIFANO

Palavras-chave: Cultura da Infância, Interação; Descobertas; Linguagem.

Resumo Português:

A Infância é um momento de descobertas essenciais para a construção do ser humano, é na infância que o ser criança inicia a sua relação com o mundo. Os aprendizados nesta etapa da vida nascem de experiências que são viabilizadas através do brincar, o movimento mais espontâneo que cada criança carrega dentro de si, naturalmente. A cultura da infância é um tema que tem sido estudado em profundidade e nesse artigo abordaremos a produção da cultura infantil e a necessidade da sensibilidade docente sobre este tema. Apoiaremos nos trabalhos de Sarmento e Pinto (1997), James, Jenk e Prout (1998) e também a antropologia da criança produzida por Silva, Macedo e Nunes (2005) e Cohn (2006) para abordarmos o tema da Cultura da Infância. As produções dos autores citados que vêm contribuindo para a construção e dando significado a esse novo modo de entender o protagonismo infantil. Compreender como vivem e pensam as crianças, entender suas culturas, seus modos de ver, de sentir e de agir, e escutar seus gostos ou preferências é uma das formas de poder compreendê-las como grupo humano. As crianças precisam ser respeitadas, ouvidas, ter direito de vez e de voz. Segundo Cohn (2006), as crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas

Resumo Inglês:

Childhood is a moment of essential discoveries for the construction of the human being, it is in childhood that being a child begins its relationship with the world. The lessons learned at this stage of life are born of experiences that are made possible through playing, the most spontaneous movement that each child carries within himself, naturally. Childhood culture is a topic that has been studied in depth and in this article we will approach the production of children's culture and the need for teaching sensitivity on this topic. We will support the works of Sarmento and Pinto (1997), James, Jenk and Prout (1998) and also the anthropology of the child produced by Silva, Macedo and Nunes (2005) and Cohn (2006) to approach the theme of Childhood Culture. The authors' productions cited that have been contributing to the construction and giving meaning to this new way of understanding child protagonism. Understand how children live and think, understand their cultures, their ways of seeing, feeling and acting, and listening to their tastes or preferences is one of the ways of understand them as a human group. Children need to be respected, heard, have the right at once and by voice. According to Cohn (2006), children do not know less, they know other things

Resumo Espanhol:

La infancia es un momento de descubrimientos imprescindibles para la construcción del ser humano, es en la infancia que siendo niño comienza su relación con el mundo. Las lecciones aprendidas en esta etapa de la vida nacen de experiencias que se hacen posibles a través del juego, el movimiento más espontáneo que cada uno niño lleva dentro de sí, naturalmente. La cultura infantil es un tema que se ha estudiado en profundidad y en este artículo abordaremos la producción de cultura infantil y la necesidad de Sensibilidad didáctica sobre este tema. Apoyaremos los trabajos de Sarmento y Pinto (1997), James, Jenk y Prout (1998) y también la antropología del niño producida por Silva, Macedo y Nunes (2005) y Cohn (2006) para abordar el tema de la Cultura Infantil. Las producciones de los autores citados que han ido contribuyendo a la construcción y dando sentido a esta nueva forma de entender protagonismo infantil. Comprender cómo viven y piensan los niños, comprender sus culturas, sus formas de ver, sentir y actuar, y escuchar sus gustos o preferencias es una de las formas de entenderlos como un grupo humano. Los niños necesitan ser respetados, escuchados, tener el derecho a la vez y por voz. Según Cohn (2006), los niños no saben menos, saben otras cosas

Resumo Francês:

L'enfance est un moment de découvertes indispensables pour la construction de l'être humain, c'est dans l'enfance qu'être un enfant commence sa relation avec le monde. Les leçons apprises à cette étape de la vie naissent d'expériences rendues possibles par le jeu, le mouvement le plus spontané que chacun l'enfant porte en lui, naturellement. La culture de l'enfance est un sujet qui a été étudié en profondeur et dans cet article, nous aborderons la production de la culture des enfants et la nécessité de enseigner la sensibilité sur ce sujet. Nous soutiendrons les travaux de Sarmento et Pinto (1997), James, Jenk et Prout (1998) et aussi l'anthropologie de l'enfant réalisée par Silva, Macedo et Nunes (2005) et Cohn (2006) pour aborder le thème de la culture de l'enfance. Les productions des auteurs cités qui ont contribué à construire et à donner du sens à cette nouvelle manière d'appréhender protagonisme enfantin. Comprendre comment les enfants vivent et pensent, comprendre leurs cultures, leurs manières de voir, de sentir et d'agir, et d'écouter leurs goûts ou leurs préférences est une des manières de les comprendre comme un groupe humain. Les enfants ont besoin d'être respectés, entendus, ont le droit à la fois et par la voix. Selon Cohn (2006), les enfants n'en savent pas moins, ils savent d'autres choses

Resumo Alemão:

Die Kindheit ist ein Moment wesentlicher Entdeckungen für die Konstruktion des Menschen, sie liegt in der Kindheit dass das Kindsein seine Beziehung zur Welt beginnt. Die in diesem Lebensabschnitt gelernten Lektionen werden geboren von Erfahrungen, die durch das Spielen ermöglicht werden, die spontanste Bewegung, die jeder Kind trägt natürlich in sich. Kindheitskultur ist ein Thema, das untersucht wurde In der Tiefe und in diesem Artikel werden wir uns der Produktion von Kinderkultur und der Notwendigkeit nähern Sensibilisierung für dieses Thema. Wir unterstützen die Arbeiten von Sarmento und Pinto (1997), James, Jenk und Prout (1998) sowie die Anthropologie des Kindes von Silva, Macedo und Nunes (2005) und Cohn (2006), um sich dem Thema Kindheitskultur zu nähern. Die Produktionen der Autoren zitiert, die zur Konstruktion beigetragen und dieser neuen Art des Verstehens Bedeutung verliehen haben kindlicher Protagonismus. Verstehen, wie Kinder leben und denken, ihre Kulturen verstehen, ihre Art zu sehen, zu fühlen und zu handeln, und auf ihren Geschmack oder ihre Vorlieben zu hören, ist eine der Möglichkeiten verstehen sie als eine menschliche Gruppe. Kinder müssen respektiert, gehört, das Recht haben sofort und per Stimme. Laut Cohn (2006) wissen Kinder nicht weniger, sie wissen andere Dinge

Resumo Italiano

L'infanzia è un momento di scoperte essenziali per la costruzione dell'essere umano, è l'infanzia che l'essere bambino inizia il suo rapporto con il mondo. Nascono le lezioni apprese in questa fase della vita di esperienze che sono rese possibili attraverso il gioco, il movimento più spontaneo che ciascuno il bambino porta dentro di sé, naturalmente. La cultura dell'infanzia è un argomento che è stato studiato in modo approfondito e in questo articolo ci avvicineremo alla produzione di cultura per bambini e al bisogno di sensibilità didattica su questo argomento. Sosterremo i lavori di Sarmento e Pinto (1997), James, Jenk e Prout (1998) e anche l'antropologia del bambino prodotta da Silva, Macedo e Nunes (2005) e Cohn (2006) per avvicinarsi al tema della Cultura dell'Infanzia. Le produzioni degli autori citati che hanno contribuito alla costruzione e al significato di questo nuovo modo di intendere protagonismo infantile. Comprendere come vivono e pensare i bambini, comprendere le loro culture, i loro modi di vedere, sentire e agire, e ascoltare i loro gusti o preferenze è uno dei modi di comprenderli come un gruppo umano. I bambini hanno bisogno di essere rispettati, ascoltati, hanno il diritto subito e con la voce. Secondo Cohn (2006), i bambini non sanno di meno, sanno altre cose