Resumo Português:
A Infância é um momento de descobertas essenciais para a construção do ser humano, é na infância que o ser criança inicia a sua relação com o mundo. Os aprendizados nesta etapa da vida nascem de experiências que são viabilizadas através do brincar, o movimento mais espontâneo que cada criança carrega dentro de si, naturalmente. A cultura da infância é um tema que tem sido estudado em profundidade e nesse artigo abordaremos a produção da cultura infantil e a necessidade da sensibilidade docente sobre este tema. Apoiaremos nos trabalhos de Sarmento e Pinto (1997), James, Jenk e Prout (1998) e também a antropologia da criança produzida por Silva, Macedo e Nunes (2005) e Cohn (2006) para abordarmos o tema da Cultura da Infância. As produções dos autores citados que vêm contribuindo para a construção e dando significado a esse novo modo de entender o protagonismo infantil. Compreender como vivem e pensam as crianças, entender suas culturas, seus modos de ver, de sentir e de agir, e escutar seus gostos ou preferências é uma das formas de poder compreendê-las como grupo humano. As crianças precisam ser respeitadas, ouvidas, ter direito de vez e de voz. Segundo Cohn (2006), as crianças não sabem menos, elas sabem outras coisas.
Resumo Inglês:
Childhood is a time of essential discoveries for the construction of the human being, it is in childhood that the child begins his relationship with the world. Learning at this stage of life is born from experiences that are made possible through play, the most spontaneous movement that each child naturally carries within themselves. Childhood culture is a topic that has been studied in depth and in this article we will address the production of children's culture and the need for teacher sensitivity on this topic. We will support the works of Sarmento and Pinto (1997), James, Jenk and Prout (1998) and also the anthropology of children produced by Silva, Macedo and Nunes (2005) and Cohn (2006) to approach the theme of Childhood Culture. The productions of the cited authors that have been contributing to the construction and giving meaning to this new way of understanding child protagonism. Understanding how children live and think, understanding their cultures, their ways of seeing, feeling and acting, and listening to their tastes or preferences is one of the ways to understand them as a human group. Children need to be respected, heard, have the right of time and voice. According to Cohn (2006), children do not know less, they know other things.
Resumo Espanhol:
La infancia es una época de descubrimientos imprescindibles para la construcción del ser humano, es en la infancia que el niño inicia su relación con el mundo. El aprendizaje en esta etapa de la vida nace de las experiencias que se posibilitan a través del juego, el movimiento más espontáneo que cada niño lleva naturalmente dentro de sí. La cultura infantil es un tema que se ha estudiado en profundidad y en este artículo abordaremos la producción de cultura infantil y la necesidad de la sensibilidad docente sobre este tema. Apoyaremos los trabajos de Sarmento y Pinto (1997), James, Jenk y Prout (1998) y también la antropología de los niños producida por Silva, Macedo y Nunes (2005) y Cohn (2006) para abordar el tema de la Cultura Infantil. Las producciones de los autores citados que han ido contribuyendo a la construcción y dando sentido a esta nueva forma de entender el protagonismo infantil. Comprender cómo viven y piensan los niños, comprender sus culturas, sus formas de ver, sentir y actuar, y escuchar sus gustos o preferencias es una de las formas de comprenderlos como grupo humano. Los niños necesitan ser respetados, escuchados, tener derecho al tiempo ya la voz. Según Cohn (2006), los niños no saben menos, saben otras cosas.
Resumo Francês:
L'enfance est une période de découvertes essentielles pour la construction de l'être humain, c'est dans l'enfance que l'enfant commence sa relation avec le monde. L'apprentissage à cette étape de la vie naît d'expériences rendues possibles par le jeu, le mouvement le plus spontané que chaque enfant porte naturellement en lui. La culture de l'enfance est un sujet qui a été étudié en profondeur et dans cet article, nous aborderons la production de la culture des enfants et le besoin de sensibilité des enseignants sur ce sujet. Nous soutiendrons les travaux de Sarmento et Pinto (1997), James, Jenk et Prout (1998) ainsi que l'anthropologie de l'enfant réalisée par Silva, Macedo et Nunes (2005) et Cohn (2006) pour aborder le thème de la culture de l'enfance. Les productions des auteurs cités qui ont contribué à construire et à donner du sens à cette nouvelle manière d'appréhender le protagonisme enfantin. Comprendre comment les enfants vivent et pensent, comprendre leurs cultures, leurs façons de voir, de sentir et d'agir, écouter leurs goûts ou leurs préférences est une des façons de les comprendre en tant que groupe humain. Les enfants ont besoin d'être respectés, entendus, d'avoir le droit d'avoir du temps et de s'exprimer. Selon Cohn (2006), les enfants n'en savent pas moins, ils savent d'autres choses.
Resumo Alemão:
Die Kindheit ist eine Zeit wesentlicher Entdeckungen für den Aufbau des Menschen, in der Kindheit beginnt das Kind seine Beziehung zur Welt. Lernen in dieser Lebensphase entsteht aus Erfahrungen, die durch das Spiel ermöglicht werden, die spontanste Bewegung, die jedes Kind von Natur aus in sich trägt. Kindheitskultur ist ein Thema, das eingehend untersucht wurde, und in diesem Artikel werden wir uns mit der Produktion von Kinderkultur und der Notwendigkeit von Lehrern für dieses Thema befassen. Wir werden die Arbeiten von Sarmento und Pinto (1997), James, Jenk und Prout (1998) sowie die Anthropologie der Kinder von Silva, Macedo und Nunes (2005) und Cohn (2006) unterstützen, um uns dem Thema Kindheitskultur zu nähern. Die Produktionen der zitierten Autoren, die zur Konstruktion und Bedeutung dieser neuen Art des Verständnisses der kindlichen Protagonisten beigetragen haben. Zu verstehen, wie Kinder leben und denken, ihre Kulturen, ihre Sichtweisen, Gefühle und Handlungen zu verstehen und auf ihren Geschmack oder ihre Vorlieben zu hören, ist eine der Möglichkeiten, sie als menschliche Gruppe zu verstehen. Kinder müssen respektiert, gehört werden, das Recht auf Zeit und Mitsprache haben. Laut Cohn (2006) wissen Kinder nicht weniger, sie wissen andere Dinge.
Resumo Italiano
L'infanzia è un momento di scoperte essenziali per la costruzione dell'essere umano, è nell'infanzia che il bambino inizia il suo rapporto con il mondo. L'apprendimento in questa fase della vita nasce da esperienze rese possibili attraverso il gioco, il movimento più spontaneo che ogni bambino porta naturalmente dentro di sé. La cultura dell'infanzia è un argomento che è stato approfondito e in questo articolo affronteremo la produzione di cultura per bambini e la necessità di sensibilità degli insegnanti su questo argomento. Sosterremo i lavori di Sarmento e Pinto (1997), James, Jenk e Prout (1998) e anche l'antropologia dei bambini prodotta da Silva, Macedo e Nunes (2005) e Cohn (2006) per avvicinarsi al tema della Cultura dell'infanzia. Le produzioni degli autori citati che hanno contribuito a costruire ea dare senso a questo nuovo modo di intendere il protagonismo infantile. Comprendere come vivono e pensano i bambini, comprendere le loro culture, i loro modi di vedere, sentire e agire e ascoltare i loro gusti o preferenze è uno dei modi per comprenderli come gruppo umano. I bambini hanno bisogno di essere rispettati, ascoltati, hanno diritto al tempo e alla voce. Secondo Cohn (2006), i bambini non sanno di meno, sanno altre cose.
