A cultura lúdicacontribuipara aconstruçãoda identidadecultural dedeterminada população, é considerada como instrumento de aprendizagem que possibilita o acesso à elementossocioculturais transmitidos porgerações.Na atualidade, o desenvolvimento da criatividadeé vislumbradanas práticas de ensino-aprendizagem tendo em vista a necessidade de formar alunos autônomos, críticos e capazes de lidar com os desafios e problemas do cotidiano. Nesse sentido, o artigo trata-se de estudo qualitativo, exploratórioe descritivodo tipo bibliográfico, cujo objetivo foi caracterizara cultura lúdica da Região Amazônicae perspectivá-lacomo potencializadora da criatividadenas aulas de Educação Física.Para tanto utiliza-sederevisão bibliográfica sistemáticadetrabalhospublicadosnosrepositóriosGoogle Acadêmico e Scielo, aseleçãodo materialdeu-se por meio dos descritores:cultura lúdica; jogo e aprendizagem; criatividade e Educação Física;e,cultura lúdicaAmazônica.A análise baseou-se nos pressupostos da análise descritiva. Os resultados apontam que há escassez de estudos sobre a cultura lúdica Amazônica, estacompõe-se devariadas categorias de jogos, brincadeiras, brinquedos, lendas e possibilitampráticas criativas e de valorização da culturaAmazônica, além disso apresenta-seumapropostapara o uso dos elementosdacultura lúdica AmazônicanaEducação Física escolar
The ludic culture contributes to the construction of the cultural identity of a given population. It is considered as a learning instrument that allows access to socio-cultural elements transmitted by generations. Currently, students are expected to develop autonomy and criticality to dealwith the challenges and problems of everyday life. In this sense, creativity is advocated as a natural instance of man that should be fostered in teaching-learning practices. In this sense, the article is aqualitative, exploratory and descriptive study of the bibliographic type, whose objective was to characterize the playful culture of the Amazon Region and to perspective it as a potentiator of creativity in Physical Education classes. In order to do so, the systematic bibliographic review of works published in the Google Academic and Scielo repositories was used as a data collection instrument. The selection of the material was made through the descriptors: ludic culture; game and learning;Creativity and Physical Education and Amazonian ludic culture. The analysis was based on the assumptions of the descriptive analysis. The results indicate that there is a scarcity of studies on the Amazonian ludic culture, which is composedof various categories of games, games, toys, legends and enable creative practices and appreciation of the Amazonian culture. of the elements of Amazonian ludic culture in school Physical Education.
