O objetivo deste artigo é discutir as relações entre o currÃculo da Escola Técnica do SUS – Blumenau/SC e as práticas de ensino do curso técnico em vigilância sanitária, por meio da análise: a) do processo de elaboração do currÃculo e sua relação com o Projeto PolÃtico Pedagógico; b) das condições concretas ou objetivas de ensino, com destaque para a organização escolar – seus sujeitos, suas complexidades e rotinas. A análise qualitativa do currÃculo permite compreender sua construção e os recursos adotados no seu desenvolvimento, denotando as riquezas e os limites da formação para o cotidiano das ações na saúde. Obtivemos os dados em entrevista aberta com a direção e grupo focal, com docentes e outro com os egresso-trabalhadores da vigilância sanitária. Constatamos que o currÃculo para alcançar a articulação com a prática do saber é preciso para inverter processos e permanecer aberto para o novo, ou seja, contribuições que vêm de fora do ambiente escolar.
The aim of this article is to discuss the relationship between the curriculum of the Technical Health School of SUS - Blumenau/SC and teaching practices of the technical course in health surveillance, through analysis: a) of the process of curriculum development and its relation to Political Pedagogical Project; b) of the actual conditions or objective of education, with emphasis on school organization - their subjects, their complexities and routines. The qualitative analysis of the curriculum allows us to understand its construction and the features adopted in its development, denoting the wealth and the limits of training for the everyday actions of health. We obtained data on open interviews with the direction and focus group, with teachers and other graduates with the workers of the health surveillance. We note that the curriculum to achieve coordination with the practical knowledge we must reverse process and remain open to the new, ie contributions from outside the school environment.
