CURRÍCULO MUNDIAL E O ENSINO DE CONTABILIDADE: ESTUDO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRAS E ARGENTINAS

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ISSN: 21758751
Editor Chefe: Márcia Bianchi, UFRGS, Brasil
Início Publicação: 31/08/2001
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Contábeis

CURRÍCULO MUNDIAL E O ENSINO DE CONTABILIDADE: ESTUDO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRAS E ARGENTINAS

Ano: 2013 | Volume: 13 | Número: 23
Autores: Alfredo Ernesto Erfurth, Maria José Carvalho de Souza Domingues
Autor Correspondente: Alfredo Ernesto Erfurth | [email protected]

Palavras-chave: Currículo contábil; Currículo mundial; Ensino de Contabilidade; Isar/UNCTAD/ONU

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O objetivo desta pesquisa foi analisar as similaridades e as diferenças dos currículos do ensino de graduação em Ciências Contábeis praticados no Brasil e na Argentina à luz do Currículo Mundial (CM) criado pelo Grupo de Trabalho Intergovernamental de Peritos em Padrões Internacionais de Contabilidade e apresentação de relatórios (Isar), subordinado à Conferência das Nações Unidas sobre Comércio e Desenvolvimento (UNCTAD), órgão ligado à Organização das Nações Unidas (ONU). Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa exploratória, por meio da análise documental aplicada em 18 cursos de graduação em Ciências Contábeis do Brasil e três da Argentina. Por meio da análise de conteúdos das matrizes curriculares e dos planos de ensino das disciplinas oferecidas nos cursos e do teste de médias, foi possível verificar as similaridades e as diferenças entre os currículos dos cursos e o proposto pelo CM. Os resultados mostram que no Brasil existe maior similaridade nas áreas de conhecimento sobre gestão e administração das atividades, contabilidade gerencial, contabilidade básica e estágio. Já na Argentina os conteúdos sobre economia, contabilidade financeira, contabilidade de nível avançado para indústrias especializadas e contabilidade tributária avançada foram as que mostraram maior similaridade com o CM. No entanto, conforme o teste estatístico aplicado, pode-se afirmar que não existe diferença significativa de similaridade entre os currículos do ensino de graduação em Ciências Contábeis praticados no Brasil e na Argentina à luz do CM.



Resumo Inglês:

The purpose of this research was to analyze the accounting education curriculum similarities and differences used in Brazil and in Argentina compared to the Model Curriculum (MC) created by the Intergovernmental Working Group of Experts on International Standards of Accounting and Reporting (ISAR), subordinate to the United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD), organism associated to the United Nations (UN). To reach this goal an explorative research was realized thru a documental analyzes applied in eighteen Brazilian accounting degree programs and three Argentinean. Through the curriculum content and the disciplines teaching plan in degree programs analysis, as well as the average test it was possible to check the similarities between the curriculum of the degree programs and the proposed MC. The result shows that there is a bigger similarity in Brazil in the knowledge areas on activities management and administration, management accountancy, basic accountancy and traineeship. On the other hand, in Argentina the contents on economy, financial accountancy, advanced accountancy for industries specialized and tax advanced accountancy showed bigger similarity with the MC. However, according to the statistical test it is possible to affirm that there is no similarity differenc Lave between the Brazilian and Argentinean accounting curriculum compared to the MC.