O presente artigo compõe o referencial teórico da dissertação de mestrado
(ABENSUR, 2009) que teve como objetivo descrever e analisar o cotidiano de
uma unidade escolar focalizando os processos envolvidos na organização do
currÃculo escolar. Esta dissertação integra uma pesquisa nacional, sob a
responsabilidade da Cátedra Paulo Freire da PUC-SP, coordenada pela
Professora Dra. Ana Maria Saul, que busca analisar a contribuição e reinvenção
do pensamento Freireano nos Sistemas Públicos de Educação, no Brasil, a partir
da década de 1990. Paulo Freire é reconhecido no campo educacional não por ter
concebido um método de ensino, mas por ter concebido uma Pedagogia,
comprometida com a humanização e libertação do ser humano, na luta pela
construção de um mundo mais justo e solidário. É nessa perspectiva de
repercussão do pensamento freireano para o trabalho educativo que nasceu a
curiosidade de conhecer como a proposta de Paulo Freire pode contribuir para a
organização do currÃculo na escola. No texto, destacam-se algumas categorias
que compõem o Paradigma Educacional Freireano, no que se refere Ã
organização do currÃculo, e, em seguida, a concretização deste novo paradigma
educacional na reorientação curricular durante a gestão do educador Paulo Freire
como Secretário de Educação do MunicÃpio de São Paulo, entre os anos 1989-
1991.
The present article comprises the theoretical framework of a Master's thesis
(ABENSUR, 2009) that aimed to describe and analyze the everyday life of a school
focusing on the processes related to the organization of the school curriculum. This
study is part of a national research that is being carried out under the auspices
of Paulo Freire Chair at PUC-SP and supervised by Professor Ana Maria Saul.
The objective is to analyze the contribution and the influence of Paulo Freire’s
theory on the Brazilian Public Education System from the nineties until now. Paulo
Freire is acknowledged in the educational field not for having conceived a teaching
method, but for having conceived a Pedagogy that is committed to the
humanization and freedom of the human being in the struggle for the construction
of a fairer and more solidary world. It is in this perspective of the repercussion of
the freirean thought to the educational work that the curiosity of knowing how Paulo
Freire’s proposal could contribute to the democratic management in school rose. In
the text, some categories that comprise the Freirean Educational Paradigm are
highlighted, regarding the organization of the curriculum, and, then, the
implementation of this new educational paradigm in curricular reorientation during
the management of the educator Paulo Freire as Secretary of Education of São
Paulo City, between 1989 and 1991.
