Ao longo dos últimos anos o curso de graduação em bacharelado em Secretariado Executivo é alvo de concepções errôneas, bem como de comparações equivocadas a outros cursos de áreas afins e/ou nomenclaturas semelhantes. Emerge nesse sentido a necessidade de estudos que tragam de forma esclarecedora, a discussão de como é elaborada a estrutura curricular desse curso de graduação. Dessa forma, este artigo tem como objetivo principal comparar a estrutura curricular de três instituições de ensino superior do Brasil, tendo como objeto de estudo duas universidades públicas e uma privada em três regimes distintos, federal, estadual e privado. Para tanto, parte-se de um levantamento bibliográfico com autores que têm discutido as concepções de currÃculo, de um modo geral, servindo como base no estudo, bem como à abordagem da Diretriz Curricular Nacional (DCN) do curso no intuito de verificar os aspectos igualitários e diferenciais em relação a estas três instituições de ensino superior, onde serão valorizadas esferas de ordem social, institucional e regimentar. As conclusões apontam para a abrangência e relevância do curso de Secretariado Executivo, bem como que as IES analisadas estão adequadas à s exigências do Ministério da Educação no tocante à formação acadêmica desses profissionais.
Along the last years, it is noticed that the degree course in baccalaureate in Executive Secretariat is white of erroneous conceptions, as well as of mistaken comparisons the other courses of similar areas and/or similar nomenclatures. It emerges in that sense the need of studies that you/they swallow in an explanatory way, the discussion of as the curriculum structure of that degree course is elaborated. In that way, this article has as main objective to compare the curriculum structure of three institutions of higher education of Brazil, tends as object of study two public universities and a toilet in three regimes different, federal, state and matter. For so much, it breaks of a bibliographical rising with authors that have been discussing the curriculum conceptions, in general, serving as base in the study, as well as to the approach of the Guideline National Curriculum (DCN) of the course in the intention of verifying the equalitarian and differential aspects in relation to these three higher education institutions, where spheres of order social, institutional and regimental will be valued. The conclusions appear for the inclusion and relevance of the course of Executive Secretariat, as well as that analyzed IES are adapted to the demands of Ministry of Education concerning those professionals' academic formation.
