Este artigo discorre sobre o currículo, seus atravessamentos com o conhecimento e o uso das tecnologias na formação docente. Apresenta conceitos com base nas ideias discutidas por Ivor Goodson, Michael Young, Nelson Pretto, Cesar Monereo e outros. Tem como objetivo principal questionar o papel do currículo na docência universitária e a interação com o uso das tecnologias digitais. Para isso, traz uma pesquisa realizada com professores e alunos de cursos de Licenciatura, na perspectiva de uma aproximação sobre o tema. A elaboração desse artigo deu-se a partir de leituras, discussões e inquietações derivadas das aulas de mestrado e doutorado e da prática docente na graduação.
This article discusses the curriculum, its crossings with the knowledge and the use ofdigitaltechnologies in teacher training. It presents concepts based on the ideas discussed by Ivor Goodson (1995), Michael Young (2016), Nelson Pretto(2006), Cesar Monereo(2010)and others. Its main objective is to question the role of the curriculum in university teaching and the interaction with the use of digital technologies. For this, it brings a research done withprofessors and students of courses of Degree (2018), with the perspective of an approach on the subject. The elaboration of this article was based on readings, discussions and concerns derived from the master’s (2008)and doctoral (2017)classes and the teaching practice at the undergraduate level.
