Nosso artigo versa sobre os problemas vivenciados pelos licenciandos em História no Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), na Universidade Federal do Acre (UFAC), no campus de Cruzeiro do Sul, ocorrido entre 2016 a 2020. Tendo como foco as questões de gênero em relação à integralização dos créditos ao longo desses quatro anos do curso. Entendendo que existiram dificuldades que não se vincularam exclusivamente aos aspectos cognitivos ou financeiros, se relacionando a características sociais dentro do lar ou dentro da comunidade em que os cursistas viviam. Neste sentido, buscamos investigar quais e como tais fatores afetaram nosso percurso de formação como professores/as licenciados em História. Tomamos como referencial as obras de José D’Assunção Barros (2008); Pertile (2015); Agostini, Medeiros e Aguiar (2015). O referido artigo teve como finalidade investigar as dificuldades decorrentes da questão de gênero encontradas na integralização dos créditos no curso de História, pelo PARFOR, realizado na UFAC, campus Cruzeiro do Sul, entre 2016 a 2020, diferenciando as principais problemáticas encontradas entre os dois gêneros.
Our article reports on the problems experienced by undergraduate history in the National Program for the Training of Basic Education Teachers (PARFOR), at the Federal University of Acre (UFAC), on the campus of Cruzeiro do Sul, occurred between 2016 and 2020. Focusing on gender issues in relation to the integralization of credits throughout these four years of the course. Understanding that there were difficulties that were not exclusively linked to cognitive or financial aspects, relating to social characteristics within the home or within the community in which the cursists lived. In this sense, we seek to investigate which and how these factors affected our training path as teachers licensed in History. We take as a reference the works of José D'Assunção Barros, Pertile, Agostini, Medeiros and Aguiar. This article aimed to investigate the difficulties arising from the gender issue found in the integralization of credits in the history course, by PARFOR, held at UFAC, cruzeiro do Sul campus, between 2016 and 2020, differentiating the main problems found between the two genders.
