Cursos para gestantes pretendem diminuir dúvidas e humanizar o atendimento, contrapondo-se ao pré-natal, considerado impessoal e muito técnico. Contudo, os benefícios dessas atividades educativas na saúde nem sempre são descritos como eficientes. Neste estudo pretendemos avaliar curso oferecido por empresa de saúde suplementar, propor mudanças e discutir novo modelo de curso. Participaram da pesquisa dezesseis gestantes e quinze acompanhantes que assistiram ao curso e os quatro profissionais que promovem a aula. As gestantes e seus acompanhantes responderam questionário antes e após a palestra que indagava dados pessoais e sobre temas abordados na aula, seguido por dinâmica em grupo, na qual os participantes realizaram colagens a partir de duas questões motivadoras sobre experiências no curso e expectativas do parto. O teste “t” de Student caracterizou mudanças de conceito após o curso nos temas: orientação sobre a gestação, sobre o parto, tipos de parto, cuidados com o recém-nascido, funcionamento da assistência ao parto no hospital, quando devem ir ao hospital. Na análise qualitativa, predominaram sentimentos associados ao medo e à insegurança. Concluímos que o curso foi bem avaliado pelos participantes, mas foi sugerido que teria sido mais bem aproveitado se fosse oferecido a grupos com idades gestacionais próximas; deveria ser incluída uma avaliação inicial/final e, em relação à metodologia, seria mais adequado usar dinâmicas de grupos, pois permitiria o compartilhamento de saberes sobre os temas.
Workshops for pregnant women seek to solve doubts and humanize care as opposed to impersonal and very technical prenatal care. However, the benefits of these health education activities are not always described as efficient. In this study we intend to evaluate a course already offered by a supplementary health company - propose changes and discuss a new course model. Sixteen pregnant women and fifteen companions attended the course and the four professionals who promoted the class participated in the study. The pregnant women and their companions answered a questionnaire before and after the lecture, which inquired about personal data and about topics covered in the class followed by group dynamics where the pregnant women and their companions performed collages based on two motivating questions about experiences in the course and expectations of the childbirth. Student’s “t” test characterized a change in the concept after the course in the following subjects: orientation on gestation, on delivery, type of delivery, care with the newborn, functioning of childbirth care in the hospital, when one should go to the hospital. Feelings associated with fear and insecurity predominated in the qualitative analysis. We concluded that the course was well evaluated by the meeting participants, but it was suggested that it would be better used if it was offered to groups with similar gestational ages; an initial/final evaluation should also be included and, about the methodology, it would be more appropriate to use group dynamics, as it would allow the sharing of knowledge about the themes.
