CURTA-METRAGEM E SUSTENTABILIDADE: MULTILETRAMENTOS NO SUBPROJETO LETRAS-PORTUGUÊS DO PIBID

Ano: 2014 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Maristela Pereira Fritzen, Aline Fernanda Guse, Eriberto Manoel Moreira, Andressa Regiane Gesser, Larissa Patricia Theiss

Palavras-chave: projeto de letramento, interdisciplinaridade, sustentabilidade

Resumo Português:

Propomos neste trabalho fazer um relato de experiência do Subprojeto Letras-Português do PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, da Universidade Regional de Blumenau – FURB. Uma das ações do Subprojeto foi o desenvolvimento de um projeto de letramento interdisciplinar, com turmas do ensino fundamental II, que buscasse responder a questões relacionadas à temática da sustentabilidade socioambiental. Dentre os objetivos do projeto estavam: promover reflexões sobre a sustentabilidade no âmbito social, ambiental e econômico; possibilitar ações pedagógicas interdisciplinares na escola; e inserir os alunos em práticas de multiletramentos na produção de filmes de curta-metragem, como produto final. Ao longo desse processo, foram trabalhados alguns gêneros textuais, com destaque para o conto e o roteiro. Na finalização dos trabalhos, foi possível constatar a importância do desenvolvimento de projetos na escola, possibilitando aos alunos a construção de conhecimentos significativos e envolvimento em ações que vão além do aprendizado dos conteúdos curriculares.

Resumo Inglês:

This work intends to report the experiences in PIBID’s (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Teaching Training Program) Portuguese Language Subproject, implemented in a public school in Blumenau, SC. One of the actions performed in this Subproject was the development of an interdisciplinary literacy project, in Elementary School groups, which searches for answers to issues related to social and environmental sustainability. Among the objectives of this project, we can list: fomenting reflections about sustainability in social, environmental and economic scopes; enabling interdisciplinary pedagogical actions in the school; and inserting students in multiple literacy practices to create short films as a final product. The methodology includes steps of action planning and evaluation along with the PIBID’s Science Subproject, in progress at the same school. Didactic sequences were developed to study and produce the textual genres involved in the project with emphasis on “short story” and “script”. At the completion of this work, it was possible to establish the importance given to the development of different projects in this particular school, enabling students to gather significant knowledge and engage in actions that go further than learning the syllabus content.