Esse artigo pretende relatar e refletir a minha primeira prática como docente de teatro no ambiente escolar. Essa experiência esteve inserida dentro da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado: Teatro na Escola I da graduação e foi desenvolvida no Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) na cidade de Florianópolis, durante o período de março a julho de 2010. Buscando atrelar minha prática artística à pedagógica, visava desenvolver uma metodologia para trabalhar na sala de aula que dialogasse com os meus questionamentos enquanto artista, sobre a importância e potência do teatro ligado a sua característica de jogo. Encontrei na prática desenvolvida pela Cooperação Criativa, em São Paulo, algo que me permitiu uma aproximação a esse entrelaçamento. O objetivo foi então proporcionar a imersão do aluno em atmosferas ficcionais trazidas através de narrativas, para que pudesse vivenciar, encenar e jogar a partir dessas histórias e assim, através da instauração desse universo ficcional, as crianças da turma, de 5 e 6 anos, poderiam jogar profundamente na narrativa a fim de que pudessem lançar um novo (mesmo que mínimo) olhar sobre a realidade.
This article aims to report and reflect my first practice as a drama teacher. This experience has been inserted within the discipline of Supervised Practices, in graduation, and it was developed at the Center for Child Development (NDI) in Florianopolis during the period from March to July 2010. In order to connect my artistic and teaching practices, one of my aims was to develop a methodology to work in the classroom that would create a dialogue with my questions as an artist, about the importance and potential of the theatre in relation to its game characteristics. I found in a practice developed by Creative Cooperation in Sao Paulo, something that allowed me to approach this a twist. The aim was to provide the student’s immersion in fictional atmospheres brought through narratives, so he could live, stage and play from these stories, and so, through the establishment of such fictional universe, children of the group of 5 to 6 years, could play deep in the story and launch a new (though minimal) look upon reality.
