A educação como projeto capitalista que tinha como objetivo o progresso industrial foi planejada a partir da década de 1960 nospaíses em desenvolvimento. Os processos educativos foram, então, modificados para atender às necessidades emergentes de industrialização que prometiam melhorar a qualidade de vida dos cidadãos, por meio da aquisição de conhecimentos práticos para sua futura inserção no mercado de trabalho. Com o surgimento da Lei 10.639, que tem como objetivo a obrigatoriedade de ensinar, nos espaços acadêmicos, história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, como forma de reparação social, é possível perceber que houve uma mudança de paradigma na educação, pois não se trataria mais apenas de educar para o trabalho, mas para a cidadania e o respeito ao indivíduo para seu desenvolvimento profissional e pessoal, livre de preconceitos, para acabar com as relações de poder e dar lugar às boas relações étnico-raciais.
La educación como proyecto capitalista que tenía como objetivo el progreso industrial fue planeada a partir de los años 60 en los países en vía de desarrollo. Los procesos educativos fueron, entonces, modificados para atender las necesidades emergentes para la industrialización que prometía mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, a travésde la adquisición de conocimientos prácticos para su futura inserción en el campo laboral. Con el surgimiento de la ley 10.639 que tiene como objetivo la obligación de enseñar, en espacios académicos, la historia y la cultura africana, afro-brasileña e indígena, como forma de reparación social, es posible percibir que hubo un cambio de paradigma en la educación, pues ya no sólo se trataría de educar para el campo laboral, pero sí para la ciudadanía y el respeto del individuopara su desarrollo profesional y personal, libre de prejuicios, para terminar con las relaciones de poder y dar paso a las buenas relaciones étnico-raciales.
