O presente artigo propõe um estudo acerca do debate sobre a questão do ensino secundário situado nos anos 1920 e 1930. Na perspectiva de localizar e problematizar o lugar da disciplina escolar História nesse debate, que se dá no contexto das discussões e modificações propostas por diferentes reformas educacionais desse período, com particular atenção para a Reforma Francisco Campos de 1931; buscamos identificar os lugares de poder que produziram esses discursos. Nesse sentido, propomos tomar o Instituto Histórico Geográfico Brasileiro (IHGB) como uma das instituições que participaram da contenda e pensaram a articulação e os conteúdos do ensino de História nesses projetos de reorganização do secundário.
This article proposes a study on the debate on the issue of secondary education in the years 1920 and 1930. In the perspective of locating and problematizing the place of the school discipline history in this debate, which occurs in the context of the discussions and modifications proposed by different educational reforms of this period, with particular attention to the Francisco Campos reform of 1931; we seek to identify the places of power that produced these discourses. In this sense, we propose to take the Brazilian Geographic Historical Institute (IHGB) as one of the institutions that participated in the dispute and thought the articulation and contents of the teaching of history in these secondary reorganization projects.
