Este artigo tem por finalidade mostrar a inclusão de educandos com deficiência intelectual. A metodologia é uma pesquisa bibliográfica, onde se propõe a observar e analisar que o educando com deficiência intelectual é capaz de realizar um processo educacional por meio de currículo baseado em conteúdos construtivistas. A garantia de se outorgar ao educando com deficiência intelectual o direito de exercer sua liberdade e autodeterminação, poder de decisão e crítica, facultando-lhe a iniciativa própria na resolução de conflitos de natureza intelectual e moral, é condição importante para seu desenvolvimento. Deve-se também contar com a colaboração da família e da sociedade para que se estenda a outros ambientes o mesmo clima de confiança. Uma nova estrutura curricular deve ser criada para atender ao desenvolvimento global do educando. O papel do educador e da escola em conjunto com os pais, ao qual necessitam de um especialista capacitado e hábil para trabalhar com esse educando com deficiência intelectual. A formação de educadores é o que evidencia o sucesso de um trabalho qualitativo, com resultados que potencializam as habilidades do educando.
