DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E INCLUSÃO: TRANSTORNOS DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: CRISTIANE FEITOSA PERES

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão; Deficiência Intelectual; Transtorno do Espectro Autista.

Resumo Português:

Este trabalho trata o transtorno do espectro autista (TEA), abordando a inclusão com base na legislação vigente e práticas pedagógicas adequadas. A abordagem do tema é de grande importância para os professores das séries iniciais do ensino fundamental, que precisam criar estratégias e ferramentas que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual. Um dos maiores problemas para os professores de alunos autistas é distinguir as variações existentes na Síndrome, com características distintas, exigindo diferentes abordagens pedagógicas. Para favorecer a inclusão dos alunos com TEA torna-se necessário estratégias que possibilitam elevar a autoestima e socialização dos alunos, que tendem a introspecção e concentração em determinados assuntos. Desse modo, os professores necessitam identificar as áreas de mais dificuldades, bem como valorizar as habilidades que cada um deles possui. Atualmente, diversos estudos sobre TEA apresentam sugestões de intervenção para diferentes casos, visando o incentivo à continuidade dos estudos e minimização dos problemas no convívio social. Torna-se necessário o diálogo entre escola e família, para que sejam utilizadas as estratégias mais adequadas a favorecer todas as condições para desenvolver suas competências e habilidades e, principalmente, preparar o aluno com TEA para o bom convívio social e para a vida.

Resumo Inglês:

This work deals with autism spectrum disorder (ASD), approaching inclusion based on legislation
current and adequate pedagogical practices. The approach to the topic is of great importance for the
teachers of the initial grades of elementary school, who need to create strategies and tools
that favor the teaching and learning process of students with intellectual disabilities. One
One of the biggest problems for teachers of autistic students is to distinguish the existing variations
in the Syndrome, with distinct characteristics, demanding different pedagogical approaches. In order to favor the inclusion of students with ASD, strategies that make it possible to raise the
self-esteem and socialization of students, who tend to introspection and focus on certain
matters. In this way, teachers need to identify the areas of greatest difficulties, as well as
how to value the skills that each of them has. Currently, several studies on ASD
present intervention suggestions for different cases, aiming to encourage continuity
of studies and minimization of problems in social life. There is a need for dialogue between
school and family, so that the most appropriate strategies are used to favor all
conditions to develop their skills and abilities and, above all, prepare the student
with ASD for good social interaction and for life.

Resumo Espanhol:

Este trabajo trata sobre el trastorno del espectro autista (TEA), abordando la inclusión desde la legislación
prácticas pedagógicas actuales y adecuadas. El abordaje del tema es de gran importancia para el
docentes de los grados iniciales de primaria, que necesitan crear estrategias y herramientas
que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual. Una
Uno de los mayores problemas para los profesores de alumnos autistas es distinguir las variaciones existentes
en el Síndrome, con características distintas, exigiendo diferentes enfoques pedagógicos. Para favorecer la inclusión de los estudiantes con TEA, estrategias que permitan elevar la
autoestima y socialización de los estudiantes, que tienden a la introspección y se centran en ciertos
asuntos. De esta manera, los docentes necesitan identificar las áreas de mayores dificultades, así como
cómo valorar las habilidades que cada uno de ellos tiene. Actualmente, varios estudios sobre los TEA
presentar sugerencias de intervención para diferentes casos, con el objetivo de fomentar la continuidad
de estudios y minimización de problemas en la vida social. Es necesario un diálogo entre
la escuela y la familia, de manera que se utilicen las estrategias más adecuadas para favorecer a todos
condiciones para desarrollar sus habilidades y destrezas y, sobre todo, preparar al estudiante
con TEA para una buena interacción social y de por vida.

Resumo Francês:

Ce travail traite des troubles du spectre autistique (TSA), approche de l'inclusion par la législation
pratiques pédagogiques actuelles et adéquates. L'approche du sujet est d'une grande importance pour le
les enseignants des premières années du primaire, qui ont besoin de créer des stratégies et des outils
qui favorisent le processus d'enseignement et d'apprentissage des élèves ayant une déficience intellectuelle. Une
L'un des plus gros problèmes pour les enseignants d'élèves autistes est de distinguer les variations existantes
dans le Syndrome, avec des caractéristiques distinctes, exigeant des approches pédagogiques différentes. Afin de favoriser l'inclusion des élèves avec TSA, des stratégies permettant d'augmenter le
l'estime de soi et la socialisation des élèves, qui ont tendance à l'introspection et à se concentrer sur certains
questions. De cette manière, les enseignants doivent identifier les domaines les plus difficiles, ainsi que
comment valoriser les compétences que possède chacun d'eux. Actuellement, plusieurs études sur les TSA
présenter des suggestions d'intervention pour différents cas, visant à encourager la continuité
des études et la minimisation des problèmes dans la vie sociale. Il faut un dialogue entre
l'école et la famille, afin que les stratégies les plus appropriées soient utilisées pour favoriser tous
conditions pour développer ses compétences et aptitudes et surtout préparer l'élève
avec TSA pour une bonne interaction sociale et pour la vie.

Resumo Alemão:

Diese Arbeit befasst sich mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) und nähert sich der Inklusion auf der Grundlage der Gesetzgebung
aktuelle und angemessene pädagogische Praktiken. Die Herangehensweise an das Thema ist für die von großer Bedeutung
Lehrer der ersten Klassen der Grundschule, die Strategien und Werkzeuge entwickeln müssen
die den Lehr- und Lernprozess von Schülern mit geistiger Behinderung begünstigen. Einer
Eines der größten Probleme für Lehrer autistischer Schüler ist es, die bestehenden Variationen zu unterscheiden
im Syndrom, mit unterschiedlichen Merkmalen, die unterschiedliche pädagogische Ansätze erfordern. Um die Inklusion von Schülern mit ASD zu begünstigen, werden Strategien entwickelt, die es ermöglichen, die
Selbstwertgefühl und Sozialisation von Schülern, die zur Selbstbeobachtung neigen und sich auf Bestimmtes konzentrieren
Angelegenheiten. Auf diese Weise müssen die Lehrer die Bereiche mit den größten Schwierigkeiten identifizieren sowie
wie man die Fähigkeiten schätzt, die jeder von ihnen hat. Derzeit mehrere Studien zu ASS
Interventionsvorschläge für verschiedene Fälle präsentieren, um Kontinuität zu fördern
des Studiums und Minimierung von Problemen im sozialen Leben. Es besteht die Notwendigkeit des Dialogs zwischen
Schule und Familie, damit die am besten geeigneten Strategien zum Vorteil aller angewandt werden
Bedingungen, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und vor allem den Schüler vorzubereiten
mit ASD für eine gute soziale Interaktion und für das Leben.

Resumo Italiano

Questo lavoro si occupa del disturbo dello spettro autistico (ASD), avvicinandosi all'inclusione basata sulla legislazione
pratiche pedagogiche attuali e adeguate. L'approccio al tema è di grande importanza per il
insegnanti delle classi prime della scuola elementare, che hanno bisogno di creare strategie e strumenti
che favoriscono il processo di insegnamento e apprendimento degli studenti con disabilità intellettiva. Uno
Uno dei maggiori problemi per gli insegnanti di studenti autistici è distinguere le variazioni esistenti
nella Sindrome, con caratteristiche distinte, che richiedono approcci pedagogici differenti. Al fine di favorire l'inclusione degli studenti con ASD, strategie che permettano di aumentare il
autostima e socializzazione degli studenti, che tendono all'introspezione e si concentrano su certi
importa. In questo modo, gli insegnanti devono identificare le aree di maggiore difficoltà, così come
come valorizzare le competenze che ognuno di loro possiede. Attualmente, diversi studi sull'ASD
presentare suggerimenti di intervento per diversi casi, con l'obiettivo di incoraggiare la continuità
di studi e minimizzazione dei problemi della vita sociale. C'è bisogno di un dialogo tra
scuola e famiglia, affinché vengano utilizzate le strategie più adeguate a favore di tutti
condizioni per sviluppare le proprie capacità e capacità e, soprattutto, preparare lo studente
con ASD per una buona interazione sociale e per la vita.