Este trabalho agênciaa obra de Gilles Deleuze e Félix Guattari à educação em ciênciasao jogar luzes sobre o deslocamento que permeia a organização deste componente curricular. O uso destes autores para pensarmos a educaçãoem ciências,possibilita a (re)inserção da diferençae da multiplicidade, extirpadas do estrato científicopelo sonho moderno de totalização da realidade – que persiste no pedagógico – por meio da redução conceitual operada pela lógica da identidade. Assim, evidencia as (des)continuidadesdas práticasentreum estratoe outro, como resultado da força de uma tradição que passa a ser subvertida pelo corte epistemológico deleuzo-guattariano.
This work agencies the work of Gilles Deleuze and Félix Guattari to science educationby shedding light on the displacement that permeates the organisation of this curricular component. The use of these authors for thinking about science educationenables the (re)insertion of differenceand multiplicity, extirpated from the scientific stratumby the modern dream of totalising reality - which persists in the pedagogical one - through the conceptual reduction operated by the logic of identity. Thus, it highlights the (dis)continuities of practicesbetween one stratumand another, as a result of the strength of a tradition that is subverted by the deleuzo-guattarian epistemological cut.
