Acredita-se que os alunos vivenciam um processo de transição na educação de enfermagem, caracterizado pelo desafio de construir uma participação ativa diante de sua formação, de modo a refletir e a agir sobre a mesma, contribuindo com o desenvolvimento do projeto pedagógico do curso. O presente estudo trata-se de uma reflexão sobre a participação discente no desenvolvimento do projeto pedagógico do curso de enfermagem. Adota-se como referencial teórico o pensamento do educador Paulo Freire. Para subsidiar essa reflexão, aproximou-se de conceitos freireanos como conscientização, compromisso, educação problematizadora, diálogo e cultura. Esses conceitos apesar de bastante discutido e utilizado, fazem-se contemporâneos quando se remete as transformações no ensino de enfermagem.
It is believed that students experience a transition process in nursing education, characterized by the challenge of building an active participation on their learning, so as to reflect and act on it, contributing to the development of the pedagogical project of the course. This study is a reflection on
the students participation in the development of the pedagogical project of the course of nursing. The study adopts as theoretical reference the concepts of educator Paulo Freire. To support this reflection, approached Paulo Freire concepts such as “conscience risingâ€, commitment, problem-based education, dialogue and culture. These concepts although widely discussed and used, they become contemporany when it refers to changes in nursing education.
Se cree que los estudiantes experimentan un proceso de transición en la educación de enfermerÃa, que se caracteriza por el desafÃo de construir una participación activa en su formación, para reflexionar y actuar en consecuencia, contribuir al desarrollo del proyecto pedagógico del curso. Este estúdio es una reflexión acerca de la participación de los estudiantes en el desarrollo del proyecto pedagógico del curso de enfermerÃa. Se adota como referencial teórico el pensamiento del educador Paulo Freire. Para apoyar esta reflexión, se acercó a Paulo Freire conceptos como la concientización, el compromiso, la educación basada em problemas, el diálogo y la cultura. Estos conceptos, aunque ampliamente discutido y se utiliza, se convierten contemporánea cuando se refiere a los cambios en la educación de enfermerÃa.
