O objetivo central deste texto é problematizar os desafios da formação de professores indígenas na Universidade Federal de Rondônia a partir do pressuposto conceitual da interculturalidade. Analisa a partir de um fragmento etnográfico escolar as representações de docentes indígenas sobre identidades em sua relação com a produção de materiais didáticos. Em termos metodológicos, o estudo foi construído a partir de uma Etnografia do tipo escolar (ANDRÉ, 2005). O estudo mostrou a necessidade de produzir materiais didáticos diferenciados para os povos indígenas, de modo a operar uma matriz de conhecimento intercultural nas escolas das aldeias, assegurando as identidades e saberes indígenas em diálogo com os conhecimentos de matrizes coloniais.
The main objective of this text is to discuss the challenges of indigenous teachers formation at the University Federal in Rondônia based on the conceptual assumption of interculturality. It analyzes, froman ethnographic fragment of school, the representations of indigenous teachers about identities in their relationship with the production of teaching materials resources. In methodological terms, the study was built from an ethnography of the school type (ANDRÉ, 2005). The study showed the need to produce different teaching materials for indigenous peoples, in order to operate an intercultural knowledge matrix in village schools, ensuring indigenous identities and knowledge in dialogue with the knowledge of colonial matrices
El objetivo central de este texto es problematizar los desafíos de la formación de profesores indígenas en la Universidad Federal de Rondônia, partiendo del postulado conceptual de la interculturalidad. Analiza desde un fragmento etnográfico escolar las representaciones de docentes indígenas sobre identidades en relación con la producción de materiales didácticos. En términos metodológicos, el estudio fue construido a partir de una Etnografía de tipo escolar (ANDRÉ, 2005). Este trabajo develó la necesidad de producir materiales didácticos de carácter diferencial para los pueblos indígenas, con el fin de ejecutar una matriz de conocimiento intercultural en las escuelas de las comunidades, afianzando las identidades y los saberes indígenas en dialogo con los conocimientos de matrices coloniales.
