O trabalho desenvolvido busca refletir e analisar os desafios encontrados no cotidiano referente ao processo de ensino, aprendizagem e inclusão vivenciados pela criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), outrossim, na atuação, intervenção e colaboração de toda comunidade escolar, como: docente, funcionários, família e terapeuta comportamental para que, o processo aconteça de forma eficaz, igualitária e seja realizado com qualidade, visando o desenvolvimento global da criança. Para tanto, faz-se necessário compreender o quão importante é a integração e a proximidade entre família, escola e terapeuta, e como essa parceria pode cooperar e ainda subsidiar aos desdobramentos pedagógico e social da criança autista, para que, de forma eficaz ocorra a inclusão desta criança no ambiente escolar. Partindo deste ponto, e só assim, com esta parceria, torna-se possível a construção de uma estrutura sólida no estabelecer do processo de inclusão e consequentemente o ensino e aprendizagem, favorecendo avanços significativos no aprendizado cognitivo, psicomotor, social e afetivo da criança. Para além, a inclusão escolar permite que a criança autista tenha convívio com
outras crianças proporcionado momentos de interação e, assim, o desenvolvimento das habilidades interativas de forma gradativa e evitando o seu isolamento. Sendo de grande importância, que o docente tenha um olhar afável e atento a esta criança, procurando meios em que adapte, sempre que necessário suas metodologias e estratégias de ensino, possibilitando a criança autista o fortalecimento em suas habilidades sociais, visuais, comportamentais e de rotina.
