Este artigo teve como objetivo discutir sobre a prática pedagógica e seus desafios para docentes que atuavam em cursos de graduação em Enfermagem públicos e privados no estado de Goiás. Trata-se de uma pesquisa descritiva, transversal, com abordagem quantitativa, realizada com docentes de 20 cursos, sendo 16 privados e 4 públicos. A coleta de dados foi realizada in loco nas instituições que ofereciam o curso no momento da coleta em 2016. Foi utilizado um questionário semiestruturado auto aplicável. Os critérios de inclusão dos participantes foram: ser docente do curso de Enfermagem, estar na instituição de ensino no momento da coleta e aceitar participar após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A análise foi feita com auxílio do programa SPSS versão 20.0. Participaram 213 professores, sendo 60 dos cursos públicos e 153 dos privados. Do total de participantes, 78,8% eram do gênero feminino, a faixa etária predominante foi de 31 a 50 anos. Comparando as variáveis experiência, regime de trabalho, produção científica e utilização de metodologias ativas de ensino, o estudo mostrou que os docentes dos cursos públicos são mais experientes, tem dedicação exclusiva a universidade, tem maior número de produções científicas e utilizam mais metodologias ativas de ensino. Evidenciou também que tanto nos cursos públicos quanto nos privados os docentes vivenciam desafios na sua prática pedagógica dentre elas: sobrecarga de trabalho e desvalorização financeira, falta de infraestrutura e materiais, desinteresse e falta de preparo dos alunos, e despreparo para o exercício da docência. Sugere-se a implantação de políticas de valorização e formação do docente.
This article aimed to discuss the pedagogical practice and its challenges for teachers who worked in undergraduate public and private nursing courses in the state of Goiás. It is a descriptive, cross-sectional research with a quantitative approach, carried out with teachers from 20 courses, being 16 private and 4 public. Data collection was carried out in loco at the institutions that offered the course at the moment of collection in 2016. A self-applicable semi-structured questionnaire was used for the collection. The inclusion criteria for the participants were: to be a professor of the Nursing course, to belong to the educational institution at the time of collection and to accept participation after signing the Free and Informed Consent Form. The analysis was performed using the SPSS version 20.0 program. 213 teachers participated, out of them 60 were from public courses and 153 from private courses. Of the total participants, 78.8% were female, the predominant age group was 31 to 50 years old. Comparing the variables experience, work type, scientific production and the use of active teaching methodologies, the study showed that public school teachers are more experienced, they have exclusive dedication to the university, have a greater number of scientific productions and use more active methodologies of teaching. It also showed that both in public and private courses, teachers experience challenges in their pedagogical practice, among them: overload of work and financial devaluation, lack of infrastructure and materials, lack of interest and lack of preparation of students, and unpreparedness for teaching. It is suggested the implementation of policies for valuing and training teachers.
Esta investigación tuvo como objetivo discutir la práctica pedagógica y sus desafíos para los profesores que actuaban en cursos de licenciatura en enfermería, públicos y privados, en el estado de Goiás. Se trata de una investigación descriptiva, transversal, con enfoque cuantitativo, realizada con docentes de 20 cursos, siendo16 privados y 4 públicos. La recogida de datos se realizó in loco en las instituciones que ofrecían el curso en el momento de la recogida en 2016. Para eso, se utilizó un cuestionario semiestructurado autoaplicable. Los criterios de inclusión de los participantes fueron: ser profesor del curso de Enfermería, estar en la institución educativa al momento de la recolección y aceptar la participación luego de firmar el Formulario de Consentimiento Libre e Informado. El análisis se realizó con la utilización del programa SPSS versión 20.0. Participaron 213 docentes, siendo 60 de cursos públicos y 153 de cursos privados. Del total de participantes, 78,8% eran mujeres, el grupo de edad predominante fue de 31 a 50 años. Comparando las variables experiencia, forma de trabajo, producción científica y uso de metodologías de enseñanza activas, el estudio mostró que los docentes de escuelas públicas tienen más experiencia, tienen dedicación exclusiva a la universidad, tienen mayor número de producciones científicas y utilizan más las metodologías de enseñanza activas. También mostró que tanto en cursos públicos como privados, los docentes experimentan desafíos en su práctica pedagógica, entre ellos: sobrecarga de trabajo y devaluación financiera, falta de infraestructura y materiales, desinterés y falta de preparación de los estudiantes, y falta de preparación para la docencia. Se sugiere implementar políticas de valoración y formación de los docentes.
