Resumo Português:
Um conjunto de concepções abrange o desenvolvimento do conhecimento matemático e a elaboração no Brasil de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma ser a Matemática uma das áreas do conhecimento a ser estruturada da Educação infantil ao Ensino Médio como uma realidade que desempenha um importante papel formativo na constituição dos sujeitos. Desta forma, unidades temáticas e objetos de conhecimento são apresentados em vista do alcance de habilidades que consideram etapas progressivas na aprendizagem, visto que a cada ano os alunos podem avançar em suas hipóteses. Diante deste desafio surgem perspectivas em especial no que se refere à estrutura do currículo nos anos iniciais do ensino fundamental, ou seja, do 1º ao 5º ano, uma vez que o principal objetivo é fazer que o aluno possa recorrer aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. Entender de que forma essa realidade é apresentada em meio aos conceitos, concepções e metodologias assumidas no documento preliminar, torna-se, portanto, o objetivo a ser alcançado pelo presente artigo.
Resumo Inglês:
A set of concepts covers the development of knowledge
mathematician and the elaboration in Brazil of a National Curricular Common Base (BNCC)
claims that Mathematics is one of the areas of knowledge to be structured in Education
children to high school as a reality that plays an important role
formative in the constitution of subjects. In this way, thematic units and objects of
knowledge are presented in view of the range of skills they consider
progressive stages in learning, as each year students can advance in
your hypotheses. Faced with this challenge, perspectives arise, especially with regard to the
curriculum structure in the early years of elementary school, that is, from 1st to 5th year,
since the main objective is to make that the student can use the knowledge
mathematicians to understand and act in the world. Understanding how this reality
is presented in the midst of the concepts, conceptions and methodologies assumed in the
preliminary document, becomes, therefore, the objective to be achieved by this article.
Resumo Espanhol:
Un conjunto de conceptos abarca el desarrollo del conocimiento.
matemático y la elaboración en Brasil de una Base Común Curricular Nacional (BNCC)
afirma que las Matemáticas son una de las áreas de conocimiento a estructurar en la Educación
niños a la escuela secundaria como una realidad que juega un papel importante
formativo en la constitución de los sujetos. De esta forma, las unidades temáticas y los objetos de
conocimientos se presentan en vista de la gama de habilidades que consideran
etapas progresivas en el aprendizaje, ya que cada año los estudiantes pueden avanzar en
tus hipótesis. Ante este desafío surgen perspectivas, especialmente en lo que se refiere a la
estructura curricular en los primeros años de la escuela primaria, es decir, de 1° a 5° año,
ya que el objetivo principal es lograr que el alumno pueda utilizar los conocimientos
matemáticos para comprender y actuar en el mundo. Comprender cómo esta realidad
se presenta en medio de los conceptos, concepciones y metodologías asumidas en el
documento preliminar, se convierte, por tanto, en el objetivo que pretende alcanzar este artículo.
Resumo Francês:
Un ensemble de concepts couvre le développement des connaissances
mathématicien et l'élaboration au Brésil d'un National Curricular Common Base (BNCC)
prétend que les mathématiques sont l'un des domaines de savoir à structurer dans l'éducation
enfants au lycée comme une réalité qui joue un rôle important
formatrice dans la constitution des sujets. Ainsi, les unités thématiques et les objets de
les connaissances sont présentées en fonction de l'éventail des compétences qu'ils considèrent
étapes progressives dans l'apprentissage, car chaque année, les élèves peuvent progresser dans
vos hypothèses. Face à ce défi, des perspectives se présentent, notamment en ce qui concerne
la structure des programmes dans les premières années du primaire, c'est-à-dire de la 1re à la 5e année,
puisque l'objectif principal est de faire en sorte que l'étudiant puisse utiliser les connaissances
mathématiciens pour comprendre et agir dans le monde. Comprendre comment cette réalité
est présenté au milieu des concepts, conceptions et méthodologies assumées dans le
document préliminaire, devient donc l'objectif à atteindre par cet article.
Resumo Alemão:
Eine Reihe von Konzepten umfasst die Entwicklung von Wissen
Mathematiker und die Ausarbeitung einer National Curricular Common Base (BNCC) in Brasilien
behauptet, dass Mathematik einer der Wissensbereiche ist, die in der Bildung strukturiert werden müssen
Kinder auf die High School als eine Realität, die eine wichtige Rolle spielt
prägend in der Konstitution von Fächern. Auf diese Weise werden thematische Einheiten und Objekte von
Kenntnisse werden im Hinblick auf die Bandbreite der von ihnen betrachteten Fähigkeiten präsentiert
progressive Lernphasen, da die Schüler jedes Jahr weiterkommen können
Ihre Hypothesen. Angesichts dieser Herausforderung ergeben sich Perspektiven, insbesondere im Hinblick auf die
Lehrplanstruktur in den ersten Jahren der Grundschule, also von der 1. bis zur 5. Klasse,
da das Hauptziel darin besteht, dass der Schüler das Wissen anwenden kann
Mathematiker, die Welt zu verstehen und in ihr zu handeln. Verstehen, wie diese Realität
wird inmitten der Konzepte, Konzeptionen und Methoden vorgestellt, die in der angenommen werden
vorläufiges Dokument, wird daher zum Ziel, das mit diesem Artikel erreicht werden soll.
Resumo Italiano
Una serie di concetti copre lo sviluppo della conoscenza
matematico e l'elaborazione in Brasile di una National Curricular Common Base (BNCC)
afferma che la matematica è una delle aree di conoscenza da strutturare nell'istruzione
bambini al liceo come una realtà che gioca un ruolo importante
formativo nella costituzione dei soggetti. In questo modo, unità tematiche e oggetti di
le conoscenze sono presentate in considerazione della gamma di abilità che considerano
fasi progressive dell'apprendimento, in cui ogni anno gli studenti possono avanzare
le tue ipotesi Di fronte a questa sfida si aprono prospettive, soprattutto per quanto riguarda il
struttura del curriculum nei primi anni della scuola elementare, cioè dal 1° al 5° anno,
poiché l'obiettivo principale è fare in modo che lo studente possa utilizzare la conoscenza
matematici per capire e agire nel mondo. Capire come questa realtà
è presentato in mezzo ai concetti, alle concezioni e alle metodologie assunte nel
documento preliminare, diventa, quindi, l'obiettivo da raggiungere con il presente articolo.
