DESAFIOS PARA A INCLUSÃO COM UM OLHAR PARA A CRIANÇA AUTISTA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: KATIA VALENTE RUIZ

Palavras-chave: : Deficiência Intelectual; Inclusão; Transtorno do Espectro do Autista; Relacionamento.

Resumo Português:

Promover uma inclusão efetiva de alunos com deficiência intelectual na rede de ensino de forma responsável é, seguramente, um dos maiores desafios que a escola tem de enfrentar atualmente, e as escolas tem procurado transformar o ambiente e a maneira como apresenta os conteúdos curriculares, buscando sempre novas estratégias para o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Este artigo buscou oferecer uma reflexão sobre a inclusão da criança com deficiência intelectual, com enfoque nas crianças com transtorno do espectro do autismo. Para uma inclusão bem-sucedida, estes alunos necessitam de práticas pedagógicas apropriadas, totalmente adequadas às suas necessidades que são muito específicas, e carecem de observação e acompanhamento cuidadoso. É fundamental que o relacionamento professor-aluno seja pautado pela atenção, afeto, respeito e generosidade, e assim alcançará resultados bastante expressivos. Num contexto de acolhimento o aprendizado se desenvolve e o aluno com deficiência passa a ser tratado como um igual, aumentando sua autonomia e desenvolvendo seu potencial.

Resumo Inglês:

Promote an effective inclusion of students with intellectual disabilities in the education network in a
responsible is, surely, one of the biggest challenges that the school has to face today,
and schools have sought to transform the environment and the way in which content is presented
curricula, always looking for new strategies for the development of the learning of these
students. This article sought to offer a reflection on the inclusion of children with disabilities
intellectual property, with a focus on children with autism spectrum disorder. for an inclusion
successful, these students need appropriate pedagogical practices, fully adequate
to their needs that are very specific, and need observation and follow-up
careful. It is essential that the teacher-student relationship is guided by attention, affection,
respect and generosity, and thus will achieve very expressive results. In a context of
reception, learning develops and the student with a disability is treated as a
equal, increasing their autonomy and developing their potential.

Resumo Espanhol:

Promover una inclusión efectiva de los estudiantes con discapacidad intelectual en la red educativa en un
responsable es, seguramente, uno de los mayores retos que tiene que afrontar la escuela hoy en día,
y las escuelas han buscado transformar el entorno y la forma en que se presentan los contenidos
curriculares, buscando siempre nuevas estrategias para el desarrollo del aprendizaje de estos
estudiantes. Este artículo buscó ofrecer una reflexión sobre la inclusión de los niños con discapacidad
propiedad intelectual, con un enfoque en niños con trastorno del espectro autista. para una inclusión
exitosos, estos estudiantes necesitan prácticas pedagógicas apropiadas, totalmente adecuadas
a sus necesidades que son muy específicas, y necesitan observación y seguimiento
Cuidado. Es fundamental que la relación profesor-alumno esté guiada por la atención, el cariño,
respeto y generosidad, y así logrará resultados muy expresivos. en un contexto de
recepción, se desarrolla el aprendizaje y el estudiante con discapacidad es tratado como un
iguales, aumentando su autonomía y desarrollando su potencial.

Resumo Francês:

Favoriser une intégration effective des élèves ayant une déficience intellectuelle dans le réseau de l'éducation dans un
responsable est certainement l'un des plus grands défis auxquels l'école doit faire face aujourd'hui,
et les écoles ont cherché à transformer l'environnement et la manière dont le contenu est présenté
curricula, toujours à la recherche de nouvelles stratégies pour le développement de l'apprentissage de ces
étudiants. Cet article visait à proposer une réflexion sur l'inclusion des enfants en situation de handicap
la propriété intellectuelle, en mettant l'accent sur les enfants atteints de troubles du spectre autistique. pour une inclusion
réussir, ces élèves ont besoin de pratiques pédagogiques appropriées, tout à fait adéquates
à leurs besoins qui sont très spécifiques, et nécessitent une observation et un suivi
prudent. Il est essentiel que la relation enseignant-élève soit guidée par l'attention, l'affection,
respect et générosité, et obtiendra ainsi des résultats très expressifs. Dans un contexte de
l'accueil, les apprentissages se développent et l'élève en situation de handicap est traité comme un
égaux, en augmentant leur autonomie et en développant leur potentiel.

Resumo Alemão:

Förderung einer wirksamen Einbeziehung von Schülern mit geistiger Behinderung in das Bildungsnetzwerk in a
verantwortungsvoll ist sicherlich eine der größten Herausforderungen, denen sich die Schule heute stellen muss,
und Schulen haben versucht, die Umgebung und die Art und Weise, wie Inhalte präsentiert werden, zu verändern
Lehrpläne, immer auf der Suche nach neuen Strategien für die Entwicklung des Lernens dieser
Studenten. Dieser Artikel wollte eine Reflexion über die Inklusion von Kindern mit Behinderungen bieten
geistiges Eigentum, mit Schwerpunkt auf Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen. für eine Inklusion
erfolgreich, diese Schüler brauchen angemessene pädagogische Praktiken, völlig ausreichend
auf ihre Bedürfnisse, die sehr spezifisch sind und Beobachtung und Nachsorge benötigen
Vorsichtig. Es ist wesentlich, dass die Lehrer-Schüler-Beziehung von Aufmerksamkeit, Zuneigung,
Respekt und Großzügigkeit und erzielen so sehr ausdrucksstarke Ergebnisse. Im Kontext von
Aufnahme, Lernen entwickelt sich und der Schüler mit einer Behinderung wird als behandelt
gleich, ihre Autonomie zu erhöhen und ihr Potenzial zu entwickeln.

Resumo Italiano

Promuovere un'effettiva inclusione degli studenti con disabilità intellettiva nella rete educativa in a
responsabile è, sicuramente, una delle maggiori sfide che la scuola deve affrontare oggi,
e le scuole hanno cercato di trasformare l'ambiente e il modo in cui i contenuti vengono presentati
curricula, sempre alla ricerca di nuove strategie per lo sviluppo dell'apprendimento di questi
studenti. Questo articolo ha cercato di offrire una riflessione sull'inclusione dei bambini con disabilità
proprietà intellettuale, con particolare attenzione ai bambini con disturbo dello spettro autistico. per un'inclusione
di successo, questi studenti hanno bisogno di pratiche pedagogiche appropriate, del tutto adeguate
ai loro bisogni che sono molto specifici e necessitano di osservazione e follow-up
attento. È essenziale che il rapporto insegnante-studente sia guidato dall'attenzione, dall'affetto,
rispetto e generosità, e così raggiungerà risultati molto espressivi. In un contesto di
l'accoglienza, l'apprendimento si sviluppa e lo studente con disabilità è trattato come a
uguali, aumentando la loro autonomia e sviluppando il loro potenziale.