O artigo relata a experiência de supervisoras em contexto de desenvolvimento de competências de estagiários-terapeutas cognitivo-comportamentais em um programa de prevenção e promoção da saúde na infância em grupos. O processo de supervisão baseada em competências foi fundamentado em metodologias ativas e envolveu treinamentos teóricos, práticas de role-play, treino em resolução de problemas, gravação de sessão e autorreflexão, em um processo de descoberta guiada. O processo supervisionado foi conduzido semanalmente por duas supervisoras (uma supervisora principal e uma supervisora observadora) por meio de relatos e gravação das sessões. A aplicação do programa ocorreu com um grupo de três estagiários, que conduziram sessões em grupo com crianças de 8 e 9 anos. Destaca-se a importância da aliança entre supervisor e terapeuta e a complexidade do desenvolvimento de competências clínicas, que requer uma abordagem integrada e flexível.
The paper reports on the experience of supervisors in the context of developing the skills of cognitive-behavioral therapist interns in a program of health prevention and promotion in childhood in a group format. The competency-based supervision process was grounded in active methodologies and involved theoretical training, role-playing practices, problem-solving training, session recording, and self-reflection, within a guided discovery process. The supervised process was conducted weekly by two supervisors: a primary supervisor and an observing supervisor, through reports and recordings of the sessions. The program was implemented with a group of three interns, who led group sessions with children aged 8 and 9 years. The importance of the alliance between supervisor and therapist is emphasized, as well as the complexity of developing clinical skills, which requires an integrated and flexible approach.
El artículo relata la experiencia de supervisoras en el contexto de desarrollo de competencias de terapeutas en formación cognitivo-conductuales en un programa de prevención y promoción de la salud en la infancia en grupos. El proceso de supervisión basado en competencias se fundamentó en metodologías activas e involucró entrenamientos teóricos, prácticas de role play, entrenamiento en resolución de problemas, grabación de sesiones y autorreflexión, en un proceso de descubrimiento guiado. El proceso de supervisión se llevó a cabo semanalmente por dos supervisoras, una supervisora principal y una supervisora observadora, a través de informes y grabación de las sesiones. La implementación del programa se realizó a través de un grupo de 3 terapeutas en formación, quienes llevaron a cabo sesiones grupales con niños de 8 y 9 años. Se destaca la importancia de la alianza entre supervisor y terapeuta, así como la complejidad del desarrollo de competencias clínicas, lo que requiere un enfoque integrado y flexible.
