Este artigo, resultado de um caminhar teórico e do explorar de algumas produções escritas, discutirá sobre o desenvolvimento da mente matemática na primeira infância dentro do Método Montessoriano. Nesse sentido, portanto, foram elencados os seguintes objetivos que nortearam à escrita: a) contextualizar sobre a formação da mente matemática com uso dos materiais e atividades base, antes da vivência com materiais matemáticos específicos; b) apresentar a visão de Maria Montessori na formação da mente como uma ação anterior à formação da mente matemática, partindo de conceitos da absorção do ambiente e de sua preparação; c) identificar os benefícios do seu método para o desenvolvimento cerebral. Comomuitos dos textos originais encontram-se publicados em outros idiomas, restringindo o acesso ao conhecimento para alguns profissionais e limitando, muitas vezes, o uso e aprimoramento da prática pedagógica, a escrita deste material busca aproximar mais educadores, bem como pais e demais interessados, das construções conceituais. O objetivo de Montessori ao incluir materiais de Matemática na primeira infância foi levar a criança a enxergar a Matemática na simplicidade, promover o amor pelo conhecimento e construir a mente matemática. O mundo matemático precisa ser desmistificado nas salas de aula, o qual, muitas vezes, se preocupa mais em acertos e em culpar erros do que uma reflexão diante do desafio proposto pela Matemática. Para que isso aconteça, portanto, julgamos pertinente o redirecionar o olhar para a formação de professores e professoras, entendendo da necessidade de formação para o trabalho com o Método Montessoriano.
This article, the result of a theoretical walk and the exploration of some written productions, will discuss the development of the mathematical mind in early childhood within the Montessori Method. In this sense, therefore, the following objectives that guided writing were listed: a) to contextualize the formation of the mathematical mind with the use of basic materials and activities, before the experience with specific mathematical materials; b) to present a vision of Maria Montessori in the formation ofthe mind as an action prior to the formation of the mathematical mind, starting from concepts of the absorption of the environment and its preparation; c) to identify the benefits of her method for brain development. Like many of the original texts authorized to be published in other languages, restricting access to knowledge for some professionals and often limiting the use and improvement of pedagogical practice, the writing of this material seeks to bring together more educators, as wellas parents and other consumers of conceptual constructions. Montessori's goal in including mathematics materials in early childhood was to lead the child to see mathematics in simplicity, to promote a love of knowledge and to build a mathematical mind. The mathematical world needs to be demystified in the classrooms, which, many times, is more concerned about successes and mistakes to blame than a reflection in the face of the challenge proposed by Mathematics. Therefore, for this to happen, we consider it pertinent to redirect the look towards the formation of male and female teachers, understanding the need for training for work with the Montessori Method.
