Este artigo focaliza o desenvolvimento do pensamento em suas articulações com a linguagem, haja vista o papel desempenhado por ambos na configuração geral do psiquismo humano. Seu objetivo é apontar as relações entre o referido desenvolvimento e a educação escolar, posto que entre eles exista uma relação de condicionabilidade recÃproca. Afirmando a unidade teórico-metodológica entre as proposições de A. N. Leontiev e L. S. Vigotski, a análise em tela ampara-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano tal como originariamente formulada por estes autores. Ao longo da presente exposição e tomando como eixo de análise a periodização do desenvolvimento do pensamento, evidencia-se o papel insubstituÃvel da educação escolar em sua promoção e o necessário fortalecimento de teorias pedagógicas, a exemplo da pedagogia histórico-crÃtica, que advoguem a apropriação dos conhecimentos historicamente sistematizados, consubstanciados nos conceitos cientÃficos, como função precÃpua da escola.
This article focuses on the development of thinking in its connection with language, given the role played by both in the general configuration of the human psyche. Its goal is to point out the relationship between that development and schooling, since between them there is a reciprocal conditionality relationship. Affirming the theoretical-methodological unity between A.N. Leontiev and L.S. Vygotsky’s propositions, the analysis in question bolsters in the historical-cultural perspective of human development as originally formulated by these authors. Throughout this exhibition, and taking the periodization of the development of thinking as an analysis axis, the unique role of education in its promotion, and necessary strengthening of pedagogical theories become evident, such as the historical-critical pedagogy, to advocate the transmission of historically systematized knowledge embodied in scientific concepts, as a primary function of the school.
Este artÃculo arroja luz sobre el desarrollo del pensamiento en sus articulaciones con el lenguaje, dado el papel desempeñado por ellos en la configuración general de la psique humana. Su objetivo es señalar la relación entre el referido desarrollo y la educación en la escuela, ya que entre ellos existe una relación de recÃprocas condiciones. Afirmando la unidad teórica y metodológica entre las proposiciones de A.N. Leontiev y L.S. Vigotsky el análisis en curso se sustenta en la perspectiva histórica y cultural del desarrollo humano tal como fue formulada originalmente por estos autores. A lo largo de esta exposición y con el eje analÃtico en la periodización del desarrollo del pensamiento se destaca el papel único de la educación en la escuela en su promoción y el necesario fortalecimiento de teorÃas pedagógicas, tales como la pedagogÃa histórico-crÃtica, abogando por la transmisión de conocimiento sistematizado históricamente, encarnado en conceptos cientÃficos, como función esencial de la escuela.
