Designações de texto na Educação Básica

Línguas e Instrumentos Linguísticos

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ISSN: 2674-7375
Editor Chefe: Greciely Cristina da Costa
Início Publicação: 03/12/2020
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Linguística

Designações de texto na Educação Básica

Ano: 2020 | Volume: 23 | Número: 45
Autores: Franco, Wagner Ernesto Jonas
Autor Correspondente: Franco, Wagner Ernesto Jonas | [email protected]

Palavras-chave: Semantica, Texto, Professor

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo se inscreve na área da Semântica do Acontecimento. O objetivo é analisar as designações da palavra texto em entrevistas com professores das diversas disciplinas do ensino médio de uma escola em Pouso Alegre, MG. O procedimento de análise considerou como a palavra texto articulava-se e se reescriturava em enunciados que integravam os respectivos textos (entrevistas). Com isso, percebemos que o funcionamento político da enunciação produz a instabilidade da designação da palavra texto. Nas entrevistas com os professores, separamos as disciplinas em três grupos de acordo com os sentidos comuns à palavra texto. Em geral, as disciplinas visam a ensinar um conteúdo disciplinar descarnado de sua história, o que acaba por colocar o ensino do texto como um aspecto secundário na Escola. 



Resumo Inglês:

This article is in the Semantics of the Events area. The objective is to analyze the designations of the word text in interviews with teachers from the various high school disciplines of a school in Pouso Alegre, MG. The analysis procedure considered how the word text was articulated and rewritten in statements that integrated the respective texts (interviews). With this, we perceive that the political functioning of the enunciation produces the instability of the designation of the word text. In the interviews with the teachers, we separate the disciplines into three groups according to the common meanings to the word text. In general, the disciplines aim to teach a disciplined content, which ends up putting the teaching of the text as a secondary aspect in the School.