As dificuldades de aprendizagem estão presentes nas salas de aula e podem ocasionar danos irreparáveis como a evasão escolar. Estudos apontam que indivíduos com dificuldades de aprendizagem tendem a apresentar atrasos na coordenação manual, destreza manual e nas habilidades motoras finas. O objetivo desse estudo foi correlacionar o desempenho em testes de destreza manual com o desempenho em tarefas escolares de escrita, em crianças com desenvolvimento típico. Os participantes foram 15 escolares com desenvolvimento típico, entre 6 e 11 anos de idade, que frequentassem escola regular, sendo avaliados com os seguintes instrumentos: Questionário Van Strien para preferência manual, Teste Caixa e Blocos (TCB), Teste de Função Manual Jebsen Taylor (TFMJT) e Teste de Desempenho Escolar (TDE). Na análise estatística verificou-se que 84,62% das crianças caracterizaram-se como destras e 15,38% como ambidestras, além de correlação linear positiva entre o TCB e o TDE, e correlação linear negativa entre o TFMJT e o TDE, e que as crianças apresentaram melhor desempenho de acordo com o aumento da idade. Conclui-se que, houve correlação entre a destreza motora manual e o desempenho nas tarefas escolares de escrita.
Learning difficulties are present in classrooms and can cause irreparable damage such as dropping out of school. Studies show that individuals with learning difficulties tend to have delays in manual coordination, manual dexterity and fine motor skills. The objective of this study was to correlate the performance in tests of manual dexterity with the performance in school tasks of writing in children with typical development. The participants were 15 schoolchildren with typical development, between 6 and 11years old, who attended regular school, being evaluated with the following instruments: Van Strien questionnaire for manual preference, Box and Blocks Test (TCB), Jebsen Taylor Manual Function Test (TFMJT) and School Performance Test (TDE). In the statistical analysis it was found that 84.62% of the children were characterized as right-handed and 15.38% as ambidextrous, in addition to a positive linear correlation between TCB and TDE, and a negative linear correlation between TFMJT and TDE, and that children performed better according raising of the age. It was concluded that there was a correlation between manual motor dexterity and performance in school writing tasks.
Las dificultades de aprendizaje están presentes en las aulas y pueden causar daños irreparables, como la deserción escolar. Los estudios muestran que los individuos con dificultades de aprendizaje tienden a presentar retrasos en la coordinación manual, la destreza manual y la motricidad fina. El objetivo de este estudio fue correlacionarel desempeño en pruebas de destreza manual con el desempeño en tareas de escritura escolar en niños con desarrollo típico. Los participantes fueron 15 estudiantes con desarrollo típico, entre 6 y 11 años, que asistieron a la escuela regular, siendo evaluados con los siguientes instrumentos: Cuestionario de Preferencia Manual de Van Strien, Prueba de Caja y Bloques (TCB), Prueba de Función Manual Jebsen Taylor (TFMJT). ) y Prueba de Desempeño Escolar (TDE). En el análisis estadístico se encontró que el 84,62% de los niños se caracterizaron como diestros y el 15,38% como ambidiestros, además de una correlación lineal positiva entre el TCB y el TDE, y una correlación lineal negativa entre el TFMJT y el TDE y que los niños se desempeñaron mejor con la edad. Se concluye que existió una correlación entre la motricidad manual y el desempeño en las tareas escolares de escritura.
