DIÁLOGOS E REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES DE SUPERAR O MAL-ESTAR DOCENTE
REVISTA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DIÁLOGOS E REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES DE SUPERAR O MAL-ESTAR DOCENTE
Autor Correspondente: E.Consaltér | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, mal estar docente, desafios da docência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo é resultado de uma investigação bibliográfica de cunho analítico que tem por objetivo refletir sobre a formação inicial e continuada de professores como possibilidade de enfrentar o mal-estar docente. O texto está estruturado da seguinte forma: inicialmente, tomando por referência os estudos de Pimenta (2008), justifica a necessidade de implantação de trabalhos interdisciplinares e coletivos nas escolas como forma de “redesenhar as identidades docentes”; em seguida, defende a necessidade de planejar a formação continuada de professores, analisando três enfoques indicados nos estudos de Benincá (2002): informal/ espontâneo, institucionalizado e forjado na práxis pedagógica; o terceiro tópico analisa, a partir dos estudos de Fávero (2009) e outros autores, a possibilidade de superar o mal-estar docente por meio da qualificação da formação inicial e continuada; por fim, nas considerações finais, o texto apresenta alguns indicativos que podem se mostrar produtivos para analisar as propostas de formação continuada que são ofertadas nos diversos cenários educacionais.
Resumo Inglês:
The present study is the result of an analytical bibliographical research that aims to reflect on the initial and continued formation of teachers as a possibility to face teacher malaise. The text is structured as follows: initially, taking as reference the studies of Pimenta (2008), justifies the need to implement interdisciplinary and collective work in schools as a way of “redesigning teaching identities”; and then argues for the need to plan for the continuing education of teachers, analyzing three approaches indicated in the Benincá (2002) studies: informal / spontaneous, institutionalized and forged in the pedagogical praxis; the third topic analyzes, based on studies by Fávero (2009) and other authors, the possibility of overcoming teacher malaise by qualifying initial and continuing education; finally, in the final considerations, the text presents some indicatives that may prove productive to analyze the proposals for continuing education that are offered in the different educational scenarios.
Resumo Espanhol:
El presente estudio es el resultado de una investigación bibliográfica de carácter analítico que tiene como objetivo reflexionar sobre la formación inicial y continua del profesorado como posibilidad de afrontar el malestar docente. El texto se estructura de la siguiente manera: inicialmente, tomando como referencia los estudios de Pimenta (2008), se justifica la necesidad de implementar el trabajo interdisciplinario y colectivo en las escuelas como una forma de “rediseñar las identidades de los docentes”; luego, defiende la necesidad de planificar la formación continua de los docentes, analizando tres enfoques señalados en los estudios de Benincá (2002): informal /espontáneo, institucionalizado y forjado en la praxis pedagógica; el tercer tema analiza, a partir de los estudios de Fávero (2009) y otros autores, la posibilidad de superar el malestar docente calificando la educación inicial y continua; finalmente, en las consideraciones finales, el texto presenta algunos indicios que pueden resultar productivos para analizar las propuestas de educación continua que se ofrecen en los diferentes escenarios educativos.
