Este artigo tem por objetivo preciÌpuo realizar uma anaÌlise criÌtico-reflexiva de uma experieÌ‚ncia envolvendo o geÌ‚nero discursivo diaÌrio de leitura como uma forma alternativa de ação didaÌtica para o desenvolvimento do letramento do professor, em um curso de formação inicial de professores de liÌngua materna, em Natal/RN. Para tanto, nos apoiaremos no conceito de letramento como praÌtica social (KLEIMAN[1995] 2001), na concepção de geÌ‚nero discursivo de base bakhtiniana e na compreensão de diaÌrio de leitura como um geÌ‚nero cujo objetivo maior eÌ manter reflexivamente um diaÌlogo com o autor do texto (MACHADO, 1998). Para a anaÌlise a que nos propomos, utilizaremos, como instrumento, trechos de diaÌrio de leitura de quatro professoras em formação e focalizaremos como se evidencia na escrita delas o diaÌlogo entre leitor e escritor.
